王岩

作品数：11被引量：3H指数：1
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供职机构：太原大学外语师范学院更多>>
发文主题：声乐教学歌唱技能心理特征歌唱声乐更多>>
发文领域：艺术文化科学更多>>
发文期刊：《黄河之声》《太原城市职业技术学院学报》《中北大学学报（社会科学版）》《广播歌选》更多>>
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祁太秧歌的旋法特色
《中北大学学报（社会科学版）》2010年第2期110-113,共4页王岩 
祁太秧歌是地方性的民歌体小戏,其曲调蕴含了浓郁的地方韵味。从旋律的进行和旋律中偏音的运用两个方面,归纳了祁太秧歌精巧完美的艺术表现手法,体现了她作为传统音乐文化已有的艺术价值,从本质上揭示了祁太秧歌的旋法特色,丰富了民族...
关键词：祁太秧歌 旋律的进行 偏音的运用 旋法特色 
歌唱读字吐词的情感表达
《大众文艺（学术版）》2010年第3期23-23,共1页王岩 
歌唱是以生动、深刻的表现思想感情为目的的,而正确的读字吐词则是表达情感的重要手段。本文简要论述了演唱歌曲中常见的读字吐词的方法和技巧,掌握它是声乐教与学的重要内容。
关键词：歌唱 读字吐词 情感表达 
高师声乐体验式教学
《山西煤炭管理干部学院学报》2009年第4期97-98,共2页王岩 
从高师声乐的教学形式、内容、方式与能力、成绩评定、教学大纲五个方面进行体验式教学,阐述了如何提高高师音乐教育专业学生声乐理论知识和声乐演唱能力,为中等学校培养合格的音乐师资作出贡献。
关键词：声乐 高师教育 体验式教学 
声乐教师应具备的专业能力
《太原大学教育学院学报》2009年第4期119-120,共2页王岩 
声乐教师的专业能力直接影响着声乐教育教学活动能否顺利进行。声乐教学如何提高教学质量,如何不断发展和完善,关键在于教师所具备的全面的专业能力,即教学能力、艺术实践能力、钢琴伴奏能力、科研能力。
关键词：声乐教师 专业能力:声乐教学 
歌唱技能形成过程的阶段性及心理特征
《大众文艺（学术版）》2009年第23期9-9,共1页王岩 
歌唱技能的形成过程有三个发展阶段,这三个阶段既相互联系又各具特点。由于各阶段学生不同的心理特征,教师在声乐教学中也应有相应的任务和要求。
关键词：歌唱技能 形成过程 阶段性 心理特征 
歌曲如何进行二度创作被引量：2
《太原城市职业技术学院学报》2009年第11期141-142,共2页王岩 
歌曲的二度创作是给予一度创作作品更丰富、更完美的补充。文章从三个方面论述了如何进行歌曲的二度创作。
关键词：歌曲 二度创作 
声乐练习中的五项要则
《广播歌选》2009年第1期62-63,共2页王岩 
声乐练习是声乐学习中的一个重要环节,其看似简单实际上却并不简单。文章简要论述了声乐练习中应该注意的五个要点和规则,力求使声乐练习更有质量。
关键词：声乐 练习 要则 
歌唱表演的临场心理
《黄河之声》2008年第15期48-49,共2页王岩 
歌唱表演的临场心理,是能否创造成功歌唱的一个重要因素。本文简要论述了如何解决歌唱表演的临场心理的问题。
关键词：歌唱表演 临场心理 
歌唱技能形成过程的阶段性及心理特征被引量：1
《高等财经教育研究》2008年第S1期89-89,共1页王岩 
歌唱技能的形成过程有三个发展阶段,这三个阶段既相互联系又各具特点。由于各阶段学生不同的心理特征,教师在声乐教学中也应有相应的任务和要求。
关键词：歌唱技能 形成过程 阶段性 心理特征 
声乐教学中的矛盾对立统一规律
《山西煤炭管理干部学院学报》2008年第2期97-98,共2页王岩 
用矛盾对立统一规律,诠释了发声过程中的诸多矛盾现象,帮助学生明确思想认识,建立歌唱运行的正确机制,以保证最佳的歌唱状态。
关键词：声乐教学 矛盾 对立统一 
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