赵作斌

作品数：32被引量：185H指数：7
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供职机构：武昌理工学院更多>>
发文主题：成功素质教育素质教育开发内化民办高校全息更多>>
发文领域：文化科学经济管理政治法律社会学更多>>
发文期刊：《教育（高教观察）（中旬）》《经济问题》《武昌理工学院学报》《大众商务（教育版）（民办教育研究）》更多>>
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国外私立高校与中国民办高校发展的国际比较及启示被引量：1
《湖北第二师范学院学报》2023年第7期81-88,共8页赵作斌 颜海 汪婷 
2021年度湖北省教育规划重点课题“湖北民办高校发展困境与突破路径研究”(2021ZA13)。
随着高等教育市场化进程的加速,民办高等教育已发展成为我国高等教育的重要组成部分。基于文献研究法和比较分析法,就国外私立高校与我国民办高校的现状和差异进行比较分析,通过总结国外私立高校的发展经验,为我国民办高校高质量发展提...
关键词：中国民办高校 国外私立高校 高等教育市场化 
新时代大学生“全息场”德育模式的创建
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2021年第10期103-107,共5页赵作斌 颜海 
中国高等教育学会大学素质教育分会2019年大学素质教育研究专项课题“大学素质教育体制机制创新研究”(CASE2019001)。
德育目标的实现,最重要的是创建科学、有效的德育模式。大学生“全息场”德育模式是德育主体通过“全息场”作用于德育客体从而实现德育目标的一种新型德育范式,其构成要素包括德育目标、德育主体、德育客体、全息场以及德育评价等,其...
关键词：新时代 全息场 德育模式 
素质教育——中国教育的时代标帜被引量：2
《中国高等教育》2021年第5期33-35,共3页赵作斌 
素质教育是中国教育改革发展的战略主题和价值取向,高度概括了中国教育的根本特征,反映了教育衣质的根本要求,顺应经济社会发展的趋势和世界教育改革发展的潮流,切合当代中国国情,成为中国教育的时代标帜。新时代必须高举素质教育旗帜,...
关键词：素质教育 中国特色 时代标帜 
论素质教育的本质内涵被引量：5
《中国高等教育》2020年第19期20-22,共3页赵作斌 牛换霞 颜海 
素质教育是我国教育改革发展的重要主题,厘清素质教育的本质内涵,才能使其真正落地,本文分析素质教育的本质内涵,提出素质教育是促进受教育者全面协调发展和个性充分发展相统一的教育,以促进受教育者全面发展为基础上的个性充分发展为...
关键词：素质教育 本质内涵 全面发展 个性发展 
开发·内化·创新——高校课堂教学模式新探被引量：18
《中国高等教育》2019年第13期37-39,共3页赵作斌 牛换霞 
中国高等教育学会“十三五”重大攻关课题“提高高校课堂教学质量的实证研究——以武昌理工学院实施‘开发·内化·创新’教学模式为例”(项目批准号:2016ZG010)的阶段性研究成果
“开发·内化·创新”教学模式是以“开发潜能、内化知识、促进创新”为教学理念,以“课堂教学前阶段”“课堂教学中阶段”“课堂教学后阶段”三阶段和“引导”“研习”“检验”“精讲”“互动”五模块为基本架构的新型教学模式。该模...
关键词：开发·内化·创新 教学模式 课堂教学质量 
基于“开发内化”教学模式的课堂教学满意度实证研究
《教育教学论坛》2019年第26期14-15,共2页赵作斌 颜海 元青青 
中国高教学会“13.5”重大攻关课题“提高高校课堂教学质量的实证研究”(编号16ZG010)成果
本文以武昌理工学院实施“开发内化”教学模式为例,通过问卷调查和统计软件分析方法发现:“开发内化”教学模式的实施有助于课堂教学满意度的提升,有助于学生自身综合素质的提高,有助于课堂教学质量的提高。
关键词：开发内化 教学模式 教学满意度 实证研究 
高校课堂教学质量及评价标准新论被引量：47
《中国高等教育》2019年第8期45-47,共3页赵作斌 黄红霞 
中国高等教育学会“十三五”重大攻关课题“提高高校课堂教学质量的实证研究——以武昌理工学院实施‘开发·内化·创新’教学模式为例”(项目批准号:2016ZG010)的阶段性成果
课堂教学是高校教学的基本组奴形式,“没有高质量的课堂教学就没有高质量的高等教育,也就没有高等教育的现代化”。课堂教学的本质是“学”,不是“教”;衡量课堂教学质量的标准是学生的潜质潜能“被开发”和对教学内容“内化”的程度,...
关键词：课堂教学质量 评价标准 开发内化 
素质学分制——大学生评价模式的新探索被引量：12
《中国高等教育》2018年第20期27-29,共3页赵作斌 
中国高等教育学会大学素质教育研究分会大学素质教育专题研究课题"新形势下大学生素质教育的内容;路径;方式方法创新研究--大学素质学分制研究"(课题编号:CALE201647)的研究成果
素质学分制旨在通过对大学生进行素质评价来促进大学生素质的提高。素质学分制的基本内容包括素质测评、素质学分两个方面。实现由学分制向素质学分制的根本转变，是大学全面实施素质教育的必然要求。
关键词：大学生素质 学分制 评价模式 素质评价 素质教育 
重新认识素质教育中的素质概念被引量：11
《中国高等教育》2018年第3期72-74,共3页赵作斌 
素质是人的本质的综合体现。是决定人自身质量优劣的本质所在。任何素质的形成发展都离不开主体人对相应知识的内化。一切未能开发受教育者潜质或未能促成受教育者知识内化的教育都不是真正的素质教育。
关键词：素质教育 重新认识 概念 知识内化 人的本质 受教育者 综合体 主体人 
论素质学分（二）——素质学分构成体系
《武昌理工学院学报》2016年第2期1-6,22,共7页赵作斌 
基于素质教育学生评价体系的要求，本文详细探讨了素质学分的构成体系：由专业素质学分、非专业素质学分和特殊素质学分组成的素质学分构成体系I；由核心素质学分和非核心素质学分组成的素质学分构成体系Ⅱ；由必修素质学分、选修素质...
关键词：素质教育 素质学分构成体系 超值素质学分 刚性素质学分 弹性素质学分 
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