冯桂玲

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叶圣陶主体性教学思想指导下的初中英语分层教学
《校园英语》2016年第17期130-130,共1页冯桂玲 
一、引言《新课程标准》指出：＂教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。＂这一标准再次强调了学生参与课堂的有效性。审视当前初中英语教学实际,由于各方面原因,如授课时数较少、考试...
关键词：英语分层教学 授课时数 操作活动 主体性教学 记忆知识 《新课程标准》 学习发展 主体性思想 考试压力 课堂教学 
精心设计,常态课也出彩——译林版初中英语8B第二单元阅读1的教学与思考
《新教育（海南）》2015年第1期47-47,共1页冯桂玲 
本课教材使用的是初中英语译林版八年级下册第二单元课文内容。这篇课文将用两个课时完成教学。第一课时的主要任务是让学生熟悉课文内容,了解Kitty的香港迪斯尼乐园之行的相关细节,初步使用新词汇,并可以根据提示完成课文复述。第二课...
关键词：香港迪斯尼乐园 译林 课文复述 课文内容 教材分析 常态课 第一课 语言点 新词汇 themselves 
借信息技术之力,促进目标达成——译林版初中英语8B第二单元阅读1的教学与思考
《校园英语》2015年第4期123-123,共1页冯桂玲 
随着世界政治多元化和经济全球化的发展趋势日趋明显,对公民外语素质的要求也日益提升。提高外语教学的质量,使今后的公民能在多元文化的地球村中更好地生存和发展,成为当前的重要课题之一。目前我们初中使用的牛津英语教材贴近学生和...
关键词：初中 英语 信息技术 
浅析师源性语言学习焦虑的形成诱因及缓解策略
《中学课程辅导（教学研究）》2010年第23期25-26,共2页冯桂玲 
焦虑是一种消极的情感因素，过度焦虑可能是语言学习中最大的情感障碍。本文对师源性心理因素引起的语言焦虑进行了分析，并从教师提高自身修养、营造和谐课堂氛围、发挥评价的激励机制等方面探讨了缓解策略。
关键词：语言学习焦虑 师源性 诱因 缓解策略 
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