方拥香

作品数：25被引量：62H指数：3
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中小学思政教材使用的含义、原则及价值意蕴
《中学政治教学参考》2025年第9期25-28,共4页方拥香 陈春芳 
国家社科基金思政课专项“大中小学思政课教学目标‘螺旋上升’设置路径研究”(项目编号:24VSZ136)阶段性成果。
教材使用是教材的教学转化。中小学思政教材使用是实现教材意图、落实立德树人根本任务的重要环节。它是在“用教材”理念指导下,以培育思政学科核心素养为目的,促进教师、学生、教材互动的一种教学活动。在使用过程中,需要坚持正确政...
关键词：中小学 思政教材使用 核心素养 师生 互动 
“主题—议题—问题”的教学模式构建被引量：2
《思想政治课教学》2023年第6期29-32,共4页陈春芳 方拥香 
广东省广州市教育科学规划2022年度课题重点立项课题“新时代‘四史’教育与统编高中思政课深度融合的实践研究”(课题编号:202213808);广东省中小学教师培训中心科研课题“名师工作室跨学科联合教研构建区域教师发展共同体模式研究”(课题编号:GDSP-2021-H001)的阶段性成果。
指向价值认同的“主题-议题-问题”课堂教学模式,主要针对思政课教学内容碎片化、教学方式单一化、教学评价应试化、价值认同教育效果差的问题。它由“三题串接”的学习图谱、“四线并行”的课堂架构、“五步进阶”的学习进程、“互评...
关键词：价值认同 教学模式 议题 主题 问题 
高中政治议题式翻转课堂教学创新研究被引量：2
《教学与管理》2022年第16期35-39,共5页方拥香 陈春芳 
议题式翻转课堂是将议题式与翻转课堂结合起来的一种新型教学形式,具有翻转性、议题式、学科性、深度性等特征。其教学流程包括课前的明确学习任务、自主学习与课中的合作探究、课内小翻转、素养提升两个阶段五个环节。议题式翻转课堂...
关键词：高中政治 议题式教学 翻转课堂 教学模式 
议题中心教学法与议题式教学的比较分析被引量：3
《中学政治教学参考》2022年第3期62-64,共3页方拥香 陈春芳 
议题中心教学法与议题式教学在理论基础、实施方式等方面具有相同性,但由于两者出现的时代背景不同,导致两者在教学目标、议题来源、教师作用、教学中心、实施方式等方面存在区别。当前,议题式教学成为高中思想政治学科的主要教学方式,...
关键词：议题中心教学法 议题式教学 对比分析 
“国家认同”构成要素分析及高中阶段指标体系建议被引量：2
《黑龙江教师发展学院学报》2020年第1期75-77,共3页方拥香 
广东省教育研究院研究项目“基于核心素养视角下思想品德教科书的比较研究”成果(GDJY—2015—A—b128)
"国家认同"是由理性认知、情感认同、行为倾向三要素构成的复杂心理系统。高中阶段学生"国家认同"核心素养指标应表现为认识和了解中国国情,认同和遵守国家的各项制度,认同国家的历史与文化,形成对国家的归属感和依恋感,确认中国公民的...
关键词：国家认同 构成要素 指标体系 
基于案例的翻转课堂教学模式研究——以学科教学论课程为例被引量：2
《牡丹江教育学院学报》2019年第12期47-50,共4页方拥香 
2016年广东省高等教育教学研究和改革项目“基于案例的翻转课堂教学模式在中学政治教学论中的行动研究”
基于案例的翻转课堂教学模式实现案例教学与翻转课堂的融合,能有效改变课堂教学的时间与要素,促进师范生素养的提升。该模式分为课前、课中与课后三个阶段:课前阶段的案例包括教学目标与任务分析、案例的选择与设计、问题与任务驱动的...
关键词：案例教学 翻转课堂 学科教学论 
思想政治教科书国家认同素养分析被引量：4
《中学政治教学参考》2019年第6期57-60,共4页方拥香 
广东省教育研究院研究项目"基于核心素养视角下思想品德教科书的比较研究"成果;项目编号:GDJY-2015-A-b1
国家认同素养是中国学生发展核心素养的重要组成部分。思想政治教科书承载着国家认同的基本内容。从认同内容上看,国家认同包括经济认同、政治认同、文化认同与民族认同四个要素;从认同过程看,国家认同包括理性认知、情感认同与行为倾...
关键词：国家认同 核心素养 思想政治教科书 
案例教学法在教学中的实践运用——以“中学政治教学论”课程教学为例被引量：1
《通化师范学院学报》2018年第6期118-122,共5页方拥香 唐家洛 马乐 
肇庆学院2016年度实践教学改革研究项目"中学政治教学论案例库的建设";2016年广东省高等教育教学研究和改革项目"基于案例的翻转课堂教学模式在中学政治教学论中的行动研究"
案例教学将师范生的理论学习与实践锻炼有效结合起来,其对中学课程教学具有重要意义.案例教学在中学政治教学论教学中的组织与实施过程包括以下环节:确定目标——选择案例——研读案例——呈现案例——评析案例——实践训练——成果展...
关键词：案例教学法 中学政治教学论 实践运用 
“练评讲”教学模式与“翻转课堂”教学模式对比研究被引量：1
《珠江教育论坛》2015年第3期66-71,共6页杨勇 方拥香 
＂练评讲＂教学模式与＂翻转课堂＂教学模式是基于以生为本理念而产生的两种不同的课堂教学模式。它们产生的背景不同但在理论基础、效果等方面具有共同点,又在某些操作程序、对师生和学校的要求等方面存在区别。对它们进行对比分析,为...
关键词：练评讲 翻转课堂 教学模式 对比分析 
基于微课的导学模式设计研究被引量：26
《教学与管理（理论版）》2015年第2期106-109,共4页方拥香 
肇庆学院2011年度教学研究项目"新课改背景下中学政治教学论课程的反思与构建研究"(编号:J11201123)的研究成果
基于微课的导学模式是在变革传统的教学方式、实现课堂翻转背景下产生的一种新型的导学模式。高效的导学模式离不开精心的设计。基于微课的导学模式设计是在遵循导学模式设计的原则、把握导学模式设计的内容与特点的基础上构建的,主要...
关键词：微课 基于微课的导学模式 导学模式设计 
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