杨才林

作品数：14被引量：27H指数：3
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发文主题：社会教育民国民国时期民国社会民众教育更多>>
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发文期刊：《北京教育（德育）》《思想政治教育研究》《历史档案》《教育评论》更多>>
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用“笨”办法和“真”历史回答学生问题——以“纲要”课“抗战史”教学为例被引量：2
《北京教育（德育）》2016年第6期25-26,共2页杨才林 王若齐 
当前,高校思想政治理论课教师对教材研究和教学过程设计用力、用心,但有时对学生的认知逻辑研究不足,导致课堂上出现'你忙你的'('自语自乐')'我忙我的'(不断刷屏)、课程结束而疑问犹存的状况。怎样才能提高教学的实效性?北京市委教育工...
关键词：教学效果 近现代史纲要 认知逻辑 政治理论课 刷屏 苟仲文 中国农业大学 教育工委书记 敌后战场 中国抗战 
论全面抗战时期的社会教育被引量：1
《浙江师范大学学报（社会科学版）》2015年第6期43-49,共7页杨才林 王晓力 
教育部青年项目"20世纪上半期社会教育的中国化;平民化;乡村化研究"(11YJC880137);北京理工大学基础科研基金"清末民初新教育的现代性研究"(20132242013)
全面抗战时期,国民政府主导的社会教育事业主要有:组设社会教育工作团队、设立民众教育馆、督促学校兼办社会教育、推进电化教育和音乐美术戏剧教育,这些事业体现了"唤起民众"的民族意识和抗战意识、施教主体扩大与受教对象集中化以及...
关键词：抗日战争 社会教育 唤起民众 政治动员 
中国近现代史纲要“五个一”实践教学模式探索被引量：8
《思想政治教育研究》2015年第2期58-60,共3页杨才林 王晓力 
北京市委教育工作委员会首都大学生思想政治教育课题"首都大学生思政课社会实践主题;组织模式与实效性研究";北京理工大学第十批教改项目"十八大精神引领下的思政课实践教学探索"(080;2013年)
为提高中国近现代史纲要教学的实效性,该课程的实践教学可以设计为"五个一",即:读一本经典著作、看一部精彩视频、参观一个历史博物馆、写一篇心得体会、做一次课堂演讲。其设计依据是建构主义理论,其开展过程体现了三个特点:"意义的建...
关键词：纲要 “五个一”实践教学 意义的建构 实效性 
论清末和民国社会教育的宗旨被引量：5
《北京理工大学学报（社会科学版）》2014年第5期164-168,共5页杨才林 周慧梅 
教育部青年项目"20世纪上半期社会教育的中国化;平民化;乡村化研究"(11YJC880137);北京理工大学基础科研基金资助项目"清末民初新教育的现代性研究"(20132242013)
清末和民国的社会教育突出了理论上的创新性、时间上的持久性、内容上的广泛性、对象上的普遍性,堪称中国教育史上的重大变革,其宗旨可以概括为"作新民"与"唤起民众"。"作新民"为宗旨的教育运动与"新民说"以及"新青年"观密切相关,"唤起...
关键词：清末 民国 社会教育 作新民 唤起民众 
“中国近现代史纲要”课的教学设计与实践
《北京教育（德育）》2011年第10期40-42,共3页杨才林 
北京理工大学2010年基础研究基金"‘中国近现代史纲要’教学模式与教学设计论"(项目号3220012210910)的阶段性成果
"中国近现代史纲要"课程的教学设计要从大学生已有的认知水平出发,突出主干内容,融入教师的教学特色,以最优化的教学设计,使大学生在知识、思维与方法、情感态度价值观三层次目标上获得发展,从而有效实现思想政治理论课的教育目标。
关键词：近现代史纲要 四渡赤水 态度价值观 政治理论课 层次目标 最优化 教育目标 中国革命史 国民党军队 
论徐特立教育思想的现代化被引量：1
《西北师大学报（社会科学版）》2011年第3期116-120,共5页杨才林 
清末民初,为了实现"教育救国"的梦想,徐特立东去江苏、日本考察教育,西赴法国留学,回国后加以实践创新,形成他现代化的教育思想,主要体现为三点:普及教育、民主治校、勤工俭学。徐特立既反对泥古不化的封建教育,又反对全盘照搬的"洋化教...
关键词：徐特立 教育考察 留学 教育思想现代化 教育救国 为革命办教育 
民国时期的社会体育探析被引量：2
《辽宁大学学报（哲学社会科学版）》2011年第2期73-77,共5页杨才林 
北京理工大学2010年基础研究基金课题"民国社会教育研究"阶段性成果
民国时期社会体育的兴起,原因有两方面,一方面是受"东亚病夫"称呼的刺激;另一方面是鉴于国民体格普遍衰弱。为了"增强中华民族体质,洗刷东亚病夫耻辱",民国历届政府和体育界人士将社会体育从西洋体育和传统体育两方面加以推广。但由于...
关键词：民国时期 社会体育 西洋体育 国术 
民国社会教育论纲被引量：3
《甘肃社会科学》2011年第2期112-115,共4页杨才林 
民国社会教育的思想基础是教育家晏阳初提出的"民力观"。社会教育理论的出发点是民众本位,但实际发展历程的重心在于"挽救民族危亡"。民国社会教育属于改良范畴,但辩证地看,有两点革命性:在中国教育史上,民国社会教育理论突出了教育对...
关键词：民国 社会教育 民力观 挽救民族危亡 革命性 
论社会史范式
《社会科学战线》2011年第1期251-253,共3页杨才林 
1980年代中期以来,国内史学界关于社会史的概念探讨较多,笔者赞同"范式说",并就此提出四点看法。
关键词：社会史 社会史范式 历史现象 
论民国时期的公民概念及其公民教育被引量：1
《历史教学（下半月）》2010年第5期44-48,共5页杨才林 
从臣民到公民,反映了民国时期人们关于"公民"观念的进步。辛亥革命推出了"天下为公"的理念,"臣民"的概念由此退出民国法律体系。如何培养公民?教育家开出了一剂良药——公民教育,这显然属于社会教育的高端走势。在长达半个世纪的时间里...
关键词：民国 公民 公民教育 
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