龚嵘

作品数：33被引量：370H指数：7
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供职机构：华东理工大学外国语学院更多>>
发文主题：学术英语大学英语学术英语写作习得大学学术更多>>
发文领域：语言文字文化科学哲学宗教文学更多>>
发文期刊：《外语与外语教学》《池州学院学报》《亚太教育》《北京第二外国语学院学报》更多>>
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研究流程模拟式项目协作论文写作的教学效果预测:课堂环境感知视角
《外语与外语教学》2019年第2期84-91,149,共9页龚嵘 
国家社科基金一般项目"中国研究型高校本科生学术英语素质发展模型研究"(项目编号:13BYY080)阶段性研究成果
本研究以课堂环境感知为视窗,探索EAP课程体系下研究流程模拟式项目协作论文写作(RBCPW)教学效果的预测因素。6个EAP班302名大二学生参加了16周RBCPW课程实践。聚类分析发现三类环境感知型式:消极型(即低关联度-高难度-低适宜度-低支持...
关键词：课堂环境感知 教学效果 研究流程模拟式项目协作论文写作 学术英语 
基于课堂的大学学术英语学习者个人学习环境的建构被引量：1
《重庆第二师范学院学报》2018年第4期107-111,共5页龚嵘 
国家社科基金一般项目"中国研究型高校本科生学术英语素养发展模型研究"(13BYY080);华东理工大学本科教育改革项目"理工综合类学术英语四年一贯制教育体系建构"(ZS162004)
作为大学生信息化自主学习管理素养的一种具体表现,Web2.0个人学习环境(PLE)建构能力有助于提升混合式教学效果。以混合式学术英语项目写作课程为例,根据课程问题现状与联通主义PLE设计原则,提出了基于课程的、半结构化的知识共享共建型...
关键词：个人学习环境 混合式教学 学术英语 项目写作 
学术英语素养目标下开放式循环写作教学模式建构被引量：3
《上海理工大学学报（社会科学版）》2018年第1期40-45,共6页吴纤尘 龚嵘 
2013国家社科基金一般项目"中国研究型高校本科生学术英语素养发展模型研究"(13BYY080);华东理工大学本科教改项目"理工综合类学术英语四年一贯制教育体系建构"(YS0125302)
学术英语写作教学实践在国内仍处于探索阶段,并未形成完善的教学方法。以学术英语素养的培养为目标,对悉尼学派的体裁教学-学习循环模式进行调整与完善,提出学术英语写作课程的教学设计——开放式循环教学模式,包括合作材料选取、合作...
关键词：开放式循环教学模式 学术英语素养 体裁教学学习循环模式 课程设计 
中外高校本科生EAP教学概念谱系对比探究被引量：17
《外语界》2018年第1期62-70,共9页龚嵘 
国家社科基金一般项目"中国研究型高校本科生学术英语素养发展模型研究"(编号13BYY080);华东理工大学本科教育改革项目"理工综合类学术英语四年一贯制教育体系建构"(编号ZS162004)资助
本研究尝试从整体观视角确立并对比解读中外学术英语(EAP)教学概念谱系,纵览英美与中国高校本科生EAP教学与研究发展格局,为相关实证研究提供定位指向。研究分析发现,英美高校全英语课程背景下的EAP教学概念谱系呈现学习技能型、学科文...
关键词：学术英语 教学概念谱系 整体观 校本化 
混合式环境下学术英语项目写作教学:学习者课程感知调查被引量：2
《中国ESP研究》2017年第2期87-95,163,共10页孙秀娟 龚嵘 
2013国家社科基金一般项目“中国研究型高校本科生学术英语素养发展模型研究(13BYY080)”;华东理工大学本科教改项目“理工综合类学术英语四年一贯制教育体系建构(YS0125302)”资助
本研究对项目式学术英语写作教学实践进行了探索,通过学生对课程的反馈采取定性研究方式,呈现并提炼了学习者对学习环境中趣味度、困难度、适应度、价值度和人际支持度的感知以及学习行为感知维度,旨在发现学生对混合式学习环境下的学...
关键词：项目式学术英语写作 学生反馈 混合式学习环境体验 学习行为感知 
学术英语过渡课程环境下的概要写作教学:E-M-W-3R四步法设计与实践被引量：1
《中国外语教育》2017年第4期9-16,86,共9页龚嵘 赵松柏 
国家社会科学基金一般项目“中国研究型高校本科生学术英语素养发展模型研究(项目编号:13BYY080)”;华东理工大学本科教改项目“理工综合类学术英语四年一贯制教育体系建构(项目编号:ZS1626004)”资助
本研究从建构主义隐喻与系统功能语言学综合视角,提出概要写作E-M-W-3R四步法(Explaining concepts─Mapping to understand─Writing up─Peer Review/Reflection/Revise)。对92名新生进行的5轮干预,验证了E-M-W-3R法的总体教学效果,...
关键词：概要写作 E-M-W-3R四步法 学术英语 读写行为矫正 语类意识 
基于微信微课的学术英语学习者评判性思维概念建构被引量：2
《北京第二外国语学院学报》2017年第3期117-131,共15页龚嵘 
国家社科基金一般项目"中国研究型高校本科生学术英语素养发展模型研究"(项目编号:13BYY080);华东理工大学本科重点教改项目"理工综合类学术英语四年一贯制教育体系建构"(项目编号:YS0125302)资助
本研究采取评判性思维的教育学训练取向,遵循社会建构主义支架理念,设计了多元教学支架型微信微课,将"图文诠释、教师示范、设问引导"三类教学支架干预手段融入社交媒体的通讯、平台、互动功能,营造评判性思维发展的在线促进性培育环境...
关键词：评判性思维 概念建构 微信微课 教学支架 学术英语 
基于EAP教学的外语学习者与本族语者在写作中名词化使用对比分析被引量：2
《亚太教育》2016年第33期135-135,173,共2页赵松柏 龚嵘 
本文基于中外学习者语料库的对比研究,定量分析了理工类大学生基于原材料的学术英语写作的词汇名化特征。研究表明,与普通英语写作相比,EAP教学下的学术英语写作名词化程度更高,与本族语学生作文中名词化程度相似,学术英语写作中存在较...
关键词：中外学习者语料库 学术英语写作 词汇名化 EAP教学 
大学生学术词汇的自主学习行为特征研究——以微信平台为例被引量：3
《武汉职业技术学院学报》2016年第6期53-57,69,共6页杨雁童 龚嵘 
国家社科基金一般项目"中国研究型高校本科生学术英语素养发展模型研究"(项目编号:13BYY080);华东理工大学本科教育改革项目"理工综合类学术英语四年一贯制教育体系建构(项目编号:YS0125302)"
学术词汇作为学术英语(EAP)教学里的一部分,现已是大学生在英语学习和本专业学习的重要内容,微信公众平台是当下最热门的社交平台,二者相结合的学习方式,实现了传统教学课堂与网络自主学习的统一,促进学术英语学习的趣味性和互动性的发...
关键词：学术词汇 自主学习行为 微信公众平台 大学生 
学术英语写作课程环境下的写前计划效应探究被引量：1
《上海理工大学学报（社会科学版）》2016年第1期28-35,共8页龚嵘 
2013年国家社科基金一般项目"中国研究型高校本科生学术英语素养发展模型研究"(13BYY080);上海市教育委员会教育科学研究重点项目"上海高校实施从通用英语向学术英语转型的大学英语教学改革行动研究"(A1301);华东理工大学本科重点教改项目"学术英语素养多维渗透教育"(YS0125302)
研究旨在探索学术英语写作课程环境下"写前计划"对写作结果的影响及个体差异因素调节作用。在读-写融合性学术英语写作任务中,采用2×6双因素混合实验设计:自变量为写前计划行为,实验班(202人)完成概念构图写前计划,控制班(196人)无写...
关键词：写前计划 概念构图 学术英语写作 个体差异 
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