郑明

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供职机构：台州职业技术学院更多>>
发文主题：高职高职学生技术伦理高等职业院校工程类专业更多>>
发文领域：文化科学经济管理哲学宗教更多>>
发文期刊：《职教论坛》《天津职业大学学报》《技术经济与管理研究》《社科纵横（新理论版）》更多>>
所获基金：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目浙江省社科联研究课题更多>>
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高职工程类专业学生技术伦理素质现状及对策被引量：2
《职业技术教育》2009年第29期82-84,87,共4页吴太胜 郑明 
浙江省新世纪高等教育教学改革项目<高职院校工程类专业人才融合--渗透式技术伦理教育模式与实施方案的研究>(编号:yb06126);主持人:吴太胜
技术伦理素质体现为技术人才在技术活动中自觉履行技术伦理规范的行为能力,其核心是主体对技术秉持的理性态度、批判精神和求真、谋善的品质。高职院校工程类专业学生的技术伦理素质状况应引起全社会的高度关注。提高高职工程类专业学...
关键词：高等职业院校 工程类专业 技术伦理素质教育 
高职思想道德修养与法律基础课中渗透技术伦理教育的理论与实践探索被引量：1
《天津职业大学学报》2009年第4期59-61,共3页郑明 
浙江省新世纪高等教育教学改革项目<高职院校工程类专业人才融合--渗透式技术伦理教育模式与实施方案的研究>(项目编号:yb06126);2008年浙江省社科联研究课题<高职应用人才的技术伦理素质及其养成问题研究>(项目编号:08N51-G)的阶段性研究成果
现代科技与社会的发展对高技术人才的技术伦理素养提出了新的要求,高等职业技术教育作为我国高技能专门人才培养的主渠道,应充分利用现有的教学资源加强对学生的技术伦理教育。鉴于思想道德修养与法律基础课的特点,使在这门课中渗透技...
关键词：高职 思想道德修养与法律基础课 技术伦理 教育 
高职工科专业学生技术伦理素质及其养成问题探讨被引量：1
《技术经济与管理研究》2009年第3期93-95,共3页郑明 吴太胜 陈娅 李洋 
浙江省新世纪高等教育教学改革项目"高职院校工程类专业人才融合--渗透式技术伦理教育模式与实施方案的研究(yb06126)";2008年浙江省社科联研究课题"高职应用人才的技术伦理素质及其养成问题研究(08N51-G)"阶段性研究成果
把握学生技术伦理素质状况是高职工科专业有效实施技术伦理教育的前提。实证研究显示,当前高职工科学生在技术伦理的认知水平、对待技术伦理问题的态度以及面对技术伦理困境的行为选择能力方面尚存在诸多欠缺。工科专业需要调整专业技...
关键词：高职院校 工科学生 技术伦理素质 教育对策 
论技术伦理素养与高职学生的个体发展被引量：1
《职教论坛》2008年第18期54-56,共3页郑明 
浙江省新世纪高等教育教学改革项目“高职院校工程专业人才融合——渗透式技术论理教育模式与实施方案的研究(yb06126)”成果之一
技术伦理素养作为高职学生综合素质的一个重要的不可或缺的内容．在高职个体发展中有着至关重要的作用：但当前高职生的技术伦理素养状况却是不容乐观的．所以高职院校应该采取多种措施提高学生的技术伦理素养，以促进高职学生个体的和...
关键词：高职学生 技术伦理素养 个体发展 
论技术伦理素养与高职学生的个体发展被引量：1
《天津职业大学学报》2008年第4期91-93,共3页郑明 
浙江省新世纪高等教育教学改革项目<高职院校工程类专业人才融合--渗透式技术伦理教育模式与实施方案的研究>(项目编号:yb06126)阶段性研究成果
技术伦理素养是高职学生全面发展的应有之义,是高职生成为健全的"技术人"的社会要求。尝试从转变教育理念、优化课程设置、加强师资队伍建设以及开展多种教育活动四个方面来提高高职学生技术伦理素养,使其成为促进高职学生个体发展的有...
关键词：高职学生 技术伦理素养 个体发展 
论技术伦理的存在之基被引量：1
《技术经济与管理研究》2008年第5期34-36,共3页郑明 李洋 
浙江省新世纪教改项目<高职院校工程类专业人才融合--渗透式技术伦理教育模式与实施方案的研究>(yb06126)
技术的价值负荷性是技术伦理的存在之基,而对于技术的价值负荷性,只有从技术本身即技术的含义和本质来深刻理解,才能为技术伦理的存在及其研究提供坚实的基础。
关键词：技术伦理 价值负荷 
论网络生活中的底线伦理被引量：1
《技术经济与管理研究》2008年第4期62-64,68,共4页李洋 郑明 
金华市社科联科研立项项目<网络犯罪的预防与治理>(课题编号:金社[2007]16-07)
网络迅猛发展的同时,网络社会和网络社区开始出现,而这种虚拟空间的人与人之间的疏离,导致了网络不同于人类社会的伦理问题,基于这一不同,把网络交往进行了二元划分,即网络空间的虚拟性交往和实体性交往,并在此基础上探讨两种不同网络...
关键词：网络伦理 虚拟性交往 实体性交往 底线伦理 
从技术的含义和本质看技术的价值负荷性
《社科纵横（新理论版）》2008年第1期256-258,共3页郑明 李洋 
浙江省新世纪教改项目<高职院校工程类专业人才融合--渗透式技术伦理教育模式与实施方案的研究>(课题编号:yb06126)
技术的含义应该包含主体、客体、中介、目的四个要素,缺少任何一个都不是对技术的完整的理解,甚至可以说是错误的理解。对技术的本质的理解应该是对人为什么要有技术、技术对人到底意味着什么的理解。从这个视角我们可以看出技术的本质...
关键词：技术 含义 本质 价值 
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