杨和平

作品数：20被引量：141H指数：7
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供职机构：重庆三峡职业学院更多>>
发文主题：三峡库区职业教育高职教育乡村高职学生更多>>
发文领域：文化科学经济管理更多>>
发文期刊：《职业技术教育》《中国职业技术教育》《中国高校科技》《科学咨询》更多>>
所获基金：重庆市教委重大教改项目国家社会科学基金重庆市教育委员会人文社会科学研究项目重庆市哲学社会科学规划项目更多>>
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文化振兴:职业教育融合赋能机制构建被引量：28
《民族教育研究》2020年第3期21-25,共5页周永平 杨和平 杨鸿 
国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“民族地区职业教育服务乡村振兴的贡献测度与长效机制研究”(项目编号:BJA190104);重庆市教委2019年度重大教改项目“三峡库区职业教育人才培养‘产赛教’融合模式的改革与实践”(项目编号:191042);“三峡库区职业教育‘SCHG’联动模式助推乡村振兴行动研究”(项目编号:191043)的阶段性战果
文化振兴是乡村振兴的精神基础。当前乡村文化"去农"倾向明显,面临着文化主体涣散、文化空间消弭、文化再生能力弱化的现实困境,亟待重构。职业教育服务乡村振兴,发挥其实践属性赋能文化主体,发挥其社会属性拓展文化空间,发挥其产业属...
关键词：乡村振兴 文化振兴 职业教育 赋能 
乡村振兴与协同治理:职业教育“CCEFG”联动共生模式的探索实践被引量：12
《中国职业技术教育》2020年第7期14-20,共7页周永平 杨和平 沈军 
重庆市教委重大教改项目“三峡库区职业教育‘SCHG’联动模式助推乡村振兴行动研究”(项目编号:191043,主持人:杨和平);“三峡库区职业教育人才培养‘产赛教’融合模式的改革与实践”(项目编号:191042,主持人:陈章);重庆市中华职业教育社2020年度教育研究课题“职业教育服务乡村振兴路径探索与实践研究”(项目编号:ZJS-202005,主持人:杨和平)。
乡村振兴的根本在治理体系的完善和治理能力的提升,而乡村治理的出路在于协同治理。针对乡村协同治理主体联动松散、内容单维线性、方式浅层结合的问题,以协同学理论为支撑,以协同治理的"角色"和"基地"两个序参量改变为关键突破,创生了...
关键词：乡村振兴 协同治理 职业教育 联动共生模式 行动研究 
职业教育精准扶贫:深度贫困区的产教融合与实践效能——以三峡库区为例被引量：15
《职教论坛》2018年第8期134-138,共5页胡军 杨和平 
重庆市人文社会科学重点研究基地项目"西南民族地区职业教育精准扶贫的治理体系研究"(编号:18SKB051);主持人:朱德全;重庆市教委2017科学技术研究项目"精准扶贫及县校合作框架下巫溪县中高山贫困村沃柑栽培示范及其推广研究"(编号:KJ1603311);主持人:胡军
精准扶贫是新时代的要求,职业教育与区域协同发展是产业扶贫升级的关键。一方面,职业教育扶贫进行职业素养和技能培养,提升贫困人口的自身价值;另一方面产业扶贫为贫困人口技能致富提供职业保障。因此,将两者有机结合是贫困人口脱贫致...
关键词：职业教育 精准扶贫 产教融合 产业对接 
三峡库区职业教育精准扶贫的机制与模式研究被引量：3
《中国职业技术教育》2018年第13期73-76,共4页胡军 姜运隆 杨和平 
三峡库区作为国家集中连片贫困区之一,库区贫困户群体形成的原因及扶贫过程错综复杂,这使得职业教育在库区精准扶贫工作中遭遇困境。在对困境进行调查和分析的基础上,提出了构建四种职业教育精准扶贫机制,以提升精准扶贫各方主体的内在...
关键词：三峡库区 职业教育 精准扶贫 扶贫机制 扶贫模式 
高职院校公共艺术课程评价模式研究被引量：1
《考试周刊》2015年第57期170-170,62,共2页彭钦 杨和平 
重庆市高等教育学会2013年度高等教育科学研究课题:高职大学生公共艺术教育与学生发展性评价机制研究阶段性成果(项目编号:CQGJ13C728)
我国高职院校的公共艺术课程评价模式普遍存在三方面的局限性,即评价方法以纸笔测验为主,评价内容以理论知识为主,评价主体以教师个人为主。为了更好地提高职院校学生的人文素质修养、创新逻辑思维、艺术审美情趣,全面推进和深化素质教...
关键词：高职院校 公共艺术课程 评价模式 
践行科研兴校理念 促进学院跨越发展
《科学咨询》2013年第13期21-21,共1页杨和平 
重庆三峡职业学院是一所以现代农业为特色的市级示范性高职学院。建院之初，办学层次的提升带来了办学标准的相应提高，更对专业对接地方产业、服务经济社会发展提出了更高的要求。为此，学院提出了“科研先导”的思路，号召教职工学习...
关键词：高职学院 跨越发展 科研 经济社会发展 现代农业 办学层次 办学历史 办学方向 
对三峡库区构建中高职衔接职教集团的探索被引量：1
《职教论坛》2012年第17期21-23,共3页杨和平 胡军 曾理 
构建职教集团的目的主要在于共享教育资源,促进职业教育协调发展以构建起现代职业教育体系。而如何实现职教集团内部的中高职衔接,是实现职业教育集团化的关键。从构建三峡库区中高职衔接的职教集团的诉求与可能出发,提出了构建职教集...
关键词：三峡库区 职教集团 中职高职衔接 
三峡库区职业教育“三方联动”模式下的社会服务能力建设初探——以重庆三峡职业学院为例被引量：1
《职教论坛》2012年第19期73-75,共3页杨和平 袁德梽 曾理 
重庆三峡职业学院重大教改课题"三峡库区中高职衔接‘三方联动’模式的教学改革与实践探索"(项目编号:112418)的阶段性研究成果;主持人:杨和平
构建现代职业教育体系,提升职业教育服务社会能力是适应经济发展方式转变的现实要求,通过整合职教资源,搭建"产、学、研"平台,构建院、校、地"三方联动"的三峡库区职业教育体系,探索提升职业教育服务社会能力的基本途径和方法。
关键词：三峡库区 职业教育 “三方联动” 社会服务能力 
三峡库区构建中高职衔接的职教集团的实践与探索被引量：7
《职教论坛》2012年第16期40-42,共3页杨和平 胡军 曾理 
构建职教集团的目的主要在于共享教育资源,促进职业教育协调发展以构建起现代职业教育体系。而如何实现职教集团内部的中高职衔接,是实现职业教育集团化的关键。文章从构建三峡库区中高职衔接的职教集团的诉求与可能出发,提出了构建职...
关键词：三峡库区 职教集团 中高职衔接 
中职教育发展问题瓶颈及衔接对策探讨被引量：7
《科学咨询》2012年第1期115-116,共2页杨和平 
中等职业教育的可持续发展由于受认识不足、教学模式单一、师资队伍匮乏等众多因素影响,已受到一定阻碍。针对库区重庆中职教育目前存在的问题瓶颈和产生的根本原因进行了分析,从培养目标、学制与教学制度、专业与教材、师资队伍建设等...
关键词：中职教育 问题瓶颈 衔接对策 
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