林波

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发文主题：先修课程高校教学模式文化教学探究式教学更多>>
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普通高中大学先修课程的学生调查和分析
《宁波大学学报（教育科学版）》2014年第5期128-132,共5页汪纪苗 林波 屠浩龙 徐玉萍 
宁波市基础教育首批教学行动研究项目
以宁波市鄞州区教育局与宁波大学合作开发的高中先修课程建设模式为案例,基于CIPP评价模式设计的调查问卷,对高中先修课程的开设情况及效果做了调查分析,并给出先修课程开设的思考与建议。
关键词：普通高中 先修课程 调查分析 CIPP评价模式 
普通高中大学先修课程的学生调查和分析
《浙江教学研究》2014年第3期15-18,共4页汪纪苗 屠浩龙 徐玉萍 林波 
大学先修课起源于美国，指在高中开设大学水平的课程，高中生可以在完成课业的同时，先修大学课程并把学分带人大学。2012年秋季开始，我省深化普通高中课程改革全面实施，有效减少必修，全面加强选修，把更多的课程学习选择权交给了学...
关键词：大学课程 普通高中 学生调查 先修课程 选择权 课程改革 课程学习 课程开发 
高校文化类课程的探究式教学模式初探被引量：2
《宁波大学学报（教育科学版）》2014年第3期93-97,共5页毛海莹 林波 
2012年度宁波大学探究式示范建设课程(TJSFJSKC607);2011年度宁波大学教研重点项目(JYXMxzd201109);2013年度浙江省高校科研计划项目(Y201327566);2013年度浙江省高等教育课堂教学改革项目(kg2013106)
从文化类课程探究式教学的必要性入手,着重阐述了文化类课程探究式教学的基本环节,并在每个环节中渗透相应的探究式教学方法。指出高校文化类课程探究式教学模式为:文化习得、文化情境、文化内化、文化体验与文化应用,相应的教学方法为...
关键词：文化教学 探究式 教学模式 
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