王津津

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大学英语与课程思政融合发展问题分析
《英语教师》2023年第12期44-46,59,共4页王津津 
陕西省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“课程思政背景下陕西省高等学校教师专业发展研究”(项目编号:SGH21Z26)的最终研究成果之一。
以高校英语教师为例,分析大学英语与课程思政融合存在的问题,即大学英语教师对课程思政教育的整体认知有待提高,教学设计环节缺乏对思政元素的充分发掘,课程思政教育与大学英语教学呈现“两张皮”。提出解决大学英语与课程思政融合发展...
关键词：课程思政 大学英语 融合发展 
关于国内英语学习问题的反思被引量：2
《戏剧之家》2018年第20期183-183,共1页王津津 
国内英语教与学的问题日益突出,中国人学习英语起步早、时间长,可是取得的成绩并不明显,本文主要针对国内英语教与学中出现的顽固性问题进行深层次探究,并提出相应的解决理念和方法。
关键词：英语教与学 顽固性问题 理念和方法 
广告翻译中对语用学理论的使用
《现代职业教育》2018年第20期229-229,共1页王津津 
随着语境理论的发展,语用语境已经引起许多学者的关注。在实际语境中,重要代表是认知语境和语境顺应。从语用语境的角度探讨语境在广告翻译过程中的影响,目的是全面揭示语用语境对广告翻译的解释功效。
关键词：广告翻译 语用语境 认知语境 语境顺应 
高职高专酒店英语听说技能评价模式改革研究
《文学教育》2018年第12期131-131,共1页王津津 
陕西职业技术学院2017年度校本课题<经济保持中高速增长迈向中高段水平背景下职业教育培养模式改革研究--以酒店专业学生英语听说技能评价为例>的阶段性研究成果;项目编号:2017YX011
本文以陕西职业技术学院酒店管理专业为例,分析高职高专英语听说能力评价体系与"工学结合"模式结合的现状与问题,并提出具体解决方案,致力于完善学生英语听说能力评价体系,从而真正提高学生的英语听说能力。
关键词：高职高专 英语听说能力 工学结合 评价体系 
“工学结合”模式下高职高专学生英语听说技能培训研究
《校园英语》2018年第2期48-48,共1页王津津 
本文以陕西职业技术学院为例,分析高职高专英语听说能力培训与“工学结合”模式结合的现状与问题,并提出具体解决方案,致力于提高学生的英语听说能力,真正培养出外语实用性的高技能人才。
关键词：高职高专 英语听说能力 工学结合 
高职高专学生大学英语课程学习倦怠的成因及对策
《陕西职业技术教育》2017年第4期49-50,共2页王津津 
高职高专学生英语学习倦怠问题一直是一个难题。如何使学生长期保持良好的学习兴趣是大学英语教学改革的一大重点和难点。基于当前高职高专学生大学英语学习的倦怠状况的成因,本文提出了相应的应对策略和方法。
关键词：英语学习倦怠 教学改革 策略和方法 
浅议高职高专英语听力教学——以陕西职业技术学院为例
《新西部（下旬·理论）》2016年第8期51-51,2,共2页王津津 
本文以陕西职业技术学院为例,分析了高职高专英语听力教学的现状,提出了应对策略:端正学生的学习态度;提高学生的学习兴趣;使用全英语教学;规范学生英语发音;指导掌握相应的技巧,养成良好的练习习惯。
关键词：高职高专 英语听力 教学现状 应对策略 
论高职英语泛读教育改革
《海外英语》2016年第14期27-,35,共2页王津津 
泛读课是高职高专英语专业实用性很强的一门课程,是相对于研究性学习的精读课而言。由于目前学生,甚至教师对于泛读课多出现了"没兴趣"的学习和授课态度,本文主要讨论关于高职高专泛读课在思想上、教学方法等方面的进一步改革,重在培养...
关键词：高职高专 泛读 精读 
论高职高专非英语专业学生大学英语分科教育
《知识经济》2011年第3期157-157,共1页王津津 
高职高专非英语专业大学英语的分科教育是指专业英语的教学模式,即把"听说读写"分成独立学科进行单独的训练。这样做不但可以在时间上给予足够的重视,学生也可以在各环节中得到扎实的练习。
关键词：高职高专 非英语专业 分科教育 
论高职高专行业英语教育改革被引量：2
《价值工程》2011年第3期234-234,共1页王津津 
高职高专行业英语的发展不仅反映当前社会对英语人才的多元化需求,也是高职院校英语教学的一个最终发展趋势,并且是体现高职高专办学目标的一个重要构成部分。因此,为了改善当前高职高专英语教学中的诸多问题和顺应社会对于高职学生英...
关键词：高职高专 行业英语 多元化 
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