耿涓涓

作品数：27被引量：69H指数：6
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乡村教育研究的转向被引量：9
《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》2015年第2期110-114,共5页耿涓涓 
广西壮族自治区"民族地区教育发展研究"八桂学者专项经费资助
在城镇化进程中,当代农村教育正在发生前所未有的变迁。对当下现状的识别和对美好未来的营造,需要农村教育研究在概念范畴与研究视角上实现新的转向,才能避免游谈无根的状况。从概念上看,"农村"已无法指代当下城乡连续体中非城镇的聚落...
关键词：乡村教育 农村教育 趋城市性 乡村性 时间性 空间性 
意象的唤醒与牵引:有哀伤,没有创伤
《教育观察》2013年第27期56-59,共4页耿涓涓 
还想再说说约翰·伯格的《我们在此相遇》。当初看到推介说“像卡尔维诺的《看不见的城市》一样美丽，美丽到难以归类”。被这句话打动，有了这场我至今放不下的际遇。
关键词：《看不见的城市》 哀伤 牵引 唤醒 意象 创伤 卡尔维诺 际遇 
与缺席者的相遇
《教育观察》2013年第24期42-45,共4页耿涓涓 
在我看来，约翰·伯格《我们在此相遇》写的是他与缺席者的相遇。在里斯本，与十五年前离去的母亲相遇；在日内瓦，与从未谋面的1986年过世的博尔赫斯相遇；在克拉科夫，与他少年时生命中最重要的向导肯相遇，上一次，肯六十五岁，而那...
关键词：缺席 博尔赫斯 日内瓦 
我从李开复的自传中看到了什么
《教育观察》2013年第18期35-38,共4页耿涓涓 
一、沉迷的力量 当了多年教师，我愈发不相信能用语言和文字说服别人。如果有人因你的演说而眼睛发亮、频频颔首，那是因为他在与你相遇之前，已然有类似的观点或感悟，此刻只是撞上了，犹如杯盏相碰，酒香四溢。在荣格看来，一个男子...
关键词：李开复 自传 女性特征 男性特征 阿尼姆斯 阿尼玛 基因 意象 
村上春树世界里的人与钢琴
《教育观察》2013年第21期38-42,共5页耿涓涓 
有些能洞悉人最精深微妙处，又表达得行云流水的作家，意不在诸如教育、成长的主题（主要不是），却可能把搞教育的人半辈子不曾揭开的面纱掀起，一瓣瓣掰开来细细看。村上春树就是这样一个人。
关键词：村上春树 钢琴 世界 教育 
“混沌”大作,待人甚善
《教育观察》2013年第15期55-58,共4页耿涓涓 
汉宝德这个名字，似与食物有关，其实不然，它跟建筑相关。他不像贝聿铭那样的创作者，有几样特别卓越的实物作品杵在那里。虽然文字颇丰，也不像很多学者，读者面有限的专业学术作品，摞起来等身。他拥有“台湾建筑界大佬”的名望，与...
关键词：混沌 待人 行政管理活动 学术作品 行政工作 建筑界 创作者 贝聿铭 
不大于一个人,不大于孩子
《教育观察》2013年第12期50-52,共3页耿涓涓 
杨照这本《我想遇见你的人生》，想看，买回家，却冷落了好久，怀疑自己近来买书是否过于冒进。直到来了场严重的肠胃感冒，翻江倒海的，唯一能做的，就是知趣地停止一切所为，随其折腾。如一篇匆忙行进的乐谱，行间的休止符，半拍，或...
关键词：个人 孩子 生命状态 休止符 
成全孩子成为他自己被引量：1
《教育观察》2013年第13期38-41,共4页耿涓涓 
教育的终极使命是成全孩子成为他们自己,相信孩子具有积极的成长冲动,接纳孩子的本真面目。孩子的个体差异不仅表现在"多元智能"的不同维度上,也表现在性格、气质、反应类型等方面,还表现在成长顺序和进程的不同。好的教育是成全人的教...
关键词：教育成全人 成长冲动 个体差异 
为什么要守护儿童的生命热情?被引量：1
《教育观察》2013年第10期40-44,共5页耿涓涓 
守护儿童的生命热情在于使他们能够在生活中找寻自身的乐趣,能够感受到生命的趣味。我们要使儿童有自己的生之趣味、人生的流动、自己的阿德阿涅线、自主意志和柔性的观点,进而来守护儿童的生命热情,使儿童的生命更具意义。
关键词：生命热情 儿童 阿德阿涅线 
成为自己:生命知道自己的方向
《教育观察》2013年第6期56-58,共3页耿涓涓 
出生在笃信宗教的家庭，大学学习农业，因为几次激动人心的学生宗教集会，将自己的专业目标转而成为一个牧师；因为一次中国之行，改变了对真理和信仰的态度，开始真正成为一个独立思考的人；在大学研究院学习期间，与同学一起向学校行...
关键词：生命 大学学习 教师指导 临床心理学 专业目标 行政部门 教育哲学 宗教 
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