成超

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供职机构：广东轻工职业技术学院更多>>
发文主题：通信技术通信设备高职核心能力高职院校2+1更多>>
发文领域：文化科学电子电信更多>>
发文期刊：《中国科技期刊数据库 科研》《创新创业理论研究与实践》《科教导刊》《中国校外教育》更多>>
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专业认证规范下的高职课程持续改善机制
《创新创业理论研究与实践》2023年第1期86-89,共4页成超 陈岗 董兵 
中国职业技术教育学会课题“职业教育专业认证与持续改善机制研究”(2020B0590);广东省高等职业教育教学质量与教学改革工程教育教学改革研究与实践项目“高职学生跨学科跨专业协同创新工程实践能力培养研究”(GDJG2019178);广东轻工职业技术学院校级教育教学改革项目“基于信息化教学平台的混合式教学实践研究”(JG202007)
该文以广东轻工职业技术学院通信技术专业为背景,从课程体系优化、混合式教学实施、课岗赛证融合一体化教学、Capstone课程设计、教学质量评价和反思等角度,阐述了专业在课程持续改善方面采取的措施和取得的成效。该文同时也指出了专业...
关键词：悉尼协议 IEET认证 持续改善 混合式教学 Capstone课程 教学质量评价 
“悉尼协议”背景下高职通信技术专业认证的实践与反思
《中国科技期刊数据库 科研》2022年第6期188-191,共4页成超 
2020年中国职业技术教育学会课题“职业教育专业认证与持续改善机制研究”(2020B0590);2020年广东轻工职业技术学院校级教育教学改革项目“基于信息化教学平台的混合式教学实践研究”(JG202007)。
本文以广东轻工职业技术学院通信技术专业为例,研究并展示了“悉尼协议”和IEET认证背景下高职技术教育建设和发展的规范。从教育目标、核心能力以及持续改善机制等方面阐述了专业认证体系的规范以及总结了专业认证的实践经验,为同类院...
关键词：悉尼协议 IEET认证 教育目标 核心能力 持续改善 
基于超星学习通的课程教学数据分析挖掘研究被引量：4
《科教导刊》2020年第7期123-124,共2页成超 
广东轻工职业技术学院教育改革项目“高职院校信息技术与教学深度融合研究与实践——以《移动通信技术》课程为例”(项目编号:JG201827)。
利用"超星学习通"采集教学过程中的各类教学数据。通过数据的简单分析和深入挖掘,形成知识和结论,发现教学活动的内在规律,暴露教学过程中存在的问题,进而对教学动态调整和教学改革提供重要的决策支持。
关键词：教学数据 学习通 数据分析 数据挖掘 
D2D技术在5G系统中的应用及面临的问题被引量：2
《信息记录材料》2019年第11期133-134,共2页成超 陈岗 
广东省高等职业教育改革项目“专业第二批领军人才培养对象”(项目编号:KYRC2017-0011)
D2D(Device to Device,设备到设备)技术是5G无线接口的重要补充技术,也是5G系统实现上述目标的重要保障。本文阐述了D2D技术的基本原理以及它在5G网络中的应用形式,同时也探讨了D2D面临的问题和存在的挑战。
关键词：5G D2D 超高速率 超低时延 
基于IEET认证的高职专业培养目标的改革——以广东轻工职业技术学院通信技术专业为例被引量：5
《广东轻工职业技术学院学报》2018年第4期56-60,共5页陈岗 成超 张晋勇 董兵 
广东轻工职业技术学院教学改革基金项目"高职专业工程教育国际认证的实践与探索──以通信技术专业为例"(JGGJZ201701);广东省高等职业教育专业第二批领军人才培养对象项目基金(KYRC2017-0011)
台湾地区中华工程教育学会(简称IEET)所倡导的"以学生为中心"、"以目标为导向"和"坚持持续改进"专业认证理念对于推进我国职业院校工程教育教学改革、培养国际通用人才具有积极的借鉴意义。广东轻工职业技术学院通信技术专业通过开展IEE...
关键词：IEET认证 高职通信技术 培养目标 改革与探索 
国际认证核心能力与课程体系的关联性
《济南职业学院学报》2017年第4期1-3,共3页张晋勇 贾萍 成超 
2016-2020年广东省教育厅一流高职院校建设计划"广东省一流高职院校高水平专业建设--通信技术专业"(项目编号:1a030409);2015-2017年广东省高等职业教育专项资金"技术技能人才培养基地--通信技术省重点建设专业"(项目编号:1740303);2016-2018年广东轻工职业教育集团项目"技能型创新人才培养模式探索--以大学生科技创新培育项目为例"(项目编号:gdqgzj16007)的研究成果
通信技术是国民支柱性行业,培养具有国际竞争力的通信人才是通信高等职业教育的重要任务。目前广东轻工职业技术学院的通信技术专业正在申请国际IEET认证,该认证着重学生核心能力的培养,而核心能力的培养与学院的课程设置有着非常重要...
关键词：通信技术 国际认证 核心能力 课程体系 
高职院校“2+1”人才培养新模式初探被引量：6
《中国校外教育》2007年第5期10-10,共1页成超 
所谓“2+1”人才培养模式,是指三年制学生的教学及管理工作分为两个阶段进行,前两年在学校掌握职业岗位必备的专业基础理论、基本技能和培养职业素质,再用一年到企业接受职业培训,提高职业技能。“2+1”的高等职业人才培养模式,确实是...
关键词：人才培养 高职教育 模式初探 
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