陈遇春

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发文主题：农民职业教育教学改革农林高校农民农民职业更多>>
发文领域：文化科学经济管理社会学农业科学更多>>
发文期刊：《杨凌职业技术学院学报》《中国延安干部学院学报》《职教论坛》《山西农业大学学报（社会科学版）》更多>>
所获基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题国家自然科学基金全国教育科学规划课题更多>>
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农业工程类专业学位研究生综合素养评价指标体系构建研究
《中国农业教育》2024年第3期25-35,共11页郭成洋 石广洲 陈遇春 张硕 
陕西省“十四五”教育科学规划课题“陕西省大中小学职业生涯规划教育一体化建设研究”(SGH23Y2214);中国学位与研究生教育学会面上项目“基于多塔结构的专业学位研究生培养模式探索与评价体系构建”(2020MSA121);西北农林科技大学研究生教改项目“涉农高校研究生‘五育并举’培养模式探索与实践”(JXGG23126)。
科学合理的综合素养评价工具是保障研究生人才培养质量的关键。在梳理和分析现有理论研究成果和评价模型的基础上,以涉农高校农业工程类专业学位研究生为例,坚持一般性和差异化并重、定性与定量相结合、过程与结果评价相统一的原则,秉...
关键词：农业工程类 专业学位研究生 综合素养 评价指标体系 AHP-EWM法 
论中国式农业教育现代化的时代特征和发展路径被引量：3
《高等农业教育》2023年第1期18-22,共5页陈遇春 
在中国式教育现代化道路确定后,中国农业教育如何高质量发展以适应农业农村现代化和农业强国建设之需,必然为一个时代命题。必须在农业现代化要求和教育现代化双重驱动下,面向新农业、新乡村、新农民、新生态,加快构建中国式农业教育现...
关键词：中国式农业教育现代化 中国农业教育体系构建 高等农业教育高质量发展 
深度贫困地区小规模学校“互联网+课堂”应用困境与对策
《现代中小学教育》2020年第5期6-11,共6页刘红波 赵丹 陈遇春 
国家自然科学基金面上项目(71874140);西北农林科技大学西部发展研究院项目(2018XBYD002);陕西省软科学项目(2019KRM098)。
“互联网+课堂”在深度贫困地区小规模学校的应用,能克服其地理位置偏远、师资力量薄弱的困境,进而在促进教育公平与质量提升、学生个性化学习、教育精准扶贫等方面发挥关键作用。但现实中,小规模学校“互联网+课堂”仍存在应用范围小...
关键词：深度贫困地区 小规模学校 “互联网+课堂” 
新型职业农民职业标准构建研究——以肉羊产业为例
《武汉职业技术学院学报》2019年第2期13-16,共4页王婷 陈遇春 
教育部人文社科研究一般项目"职业农民岗位分类与培训标准构建研究"(项目编号:16YJA880007)
我国职业农民培训标准不一,岗位分类与职级标准不明晰,导致职业农民在产业准入、薪酬待遇、考核鉴定等方面缺乏制度参考,职业农民的权益难以得到保障,因此构建合理的职业农民岗位分类与职级标准迫在眉睫。根据现代农业产业体系,选取肉...
关键词：肉羊产业 Nvivo软件 职业农民 职业标准 
高校教师教学发展的动力机制研究
《高等农业教育》2019年第2期49-52,共4页陈遇春 吉辉 
持续推进一流本科教育改革发展,提升教师教学能力是关键。教师如何避开现实困境,真正实现有效的课堂教学,既关乎学校本科教学质量,又和教师及学生的个人职业生涯发展紧密相连。本文通过以样本高校教师和学生为调查对象,采用问卷和访谈...
关键词：高校教师 教学发展 动力 机制 
基于学生发展的高校教师教学能力提升研究——以西部X高校为例被引量：7
《黑龙江教育（高教研究与评估）》2019年第3期49-51,共3页赵丹 王倩雯 陈遇春 
陕西省高等教育教学改革研究重大攻关项目"农林高校特色人文通识课程群开发研究"(17BG005);西北农林科技大学教育教学改革研究培育项目"‘混合式’翻转课堂教学模式的构建与应用研究"(JY1703141)
教育教学的本质是促进学生认知、技能和情感等方面的综合发展。在这一过程中,教师教学能力水平直接影响到学生发展的目标能否实现。本研究从"基于学生发展的教师教学能力框架"出发,对西部X高校教师教学能力进行实证调查,发现教师的教学...
关键词：学生发展 教师 教学能力提升 
高校学生教学评价客观性的影响因素研究——基于西部某高校979名学生的调查数据被引量：1
《黑龙江教育（高教研究与评估）》2019年第2期56-60,共5页朱建春 王涵 陈遇春 
2013年度西北农林科技大学教学改革研究项目"高校教师教学评价的影响因素研究--以西北农林科大学为例"(JY1302115);2016年度陕西省教育科学规划课题"‘双一流’建设背景下高校教师教学与科研互构的实践研究"(SGH16H013)
基于对某大学979名在校生的实证调查数据,进行了二元Logistic模型统计分析。结果表明:在控制了学生和教师个人特征后,教师行为、课程、学生认知等因素对学生教学评价活动的客观性有显著影响,而制度、环境、学生评价习惯等因素没有显著影...
关键词：高校学生 教学评价 客观性 影响因素 
新型职业农民培育政策的绩效评估及改进——基于CIPP评估模型被引量：14
《职业技术教育》2018年第16期63-67,共5页张笑宁 赵丹 陈遇春 
国家自然科学青年基金项目(71203180);主持人:赵丹;西北农林科技大学农业技术推广项目"新型职业农民培养路径研究--以西北农林科技大学试验示范站为例"(TGZX2017-32);主持人:赵丹;教育部人文社科一般项目"职业农民岗位分类与培训标准构建研究"(16YJA880007)主持人:陈遇春
CIPP评估模型作为国际通用的评估模型,具有全程性和反馈性,能够从背景、投入、过程和结果四个方面为新型职业农民培育政策评估提供基础理论框架。基于该模型研究发现,新型职业农民培育政策存在如下问题:政策目标过分考虑供给侧,未充分...
关键词：新型职业农民培育 CIPP评估模型 绩效评估 
模式创新 导师引领 书院育人 培养农林创新人才被引量：1
《中国农业教育》2017年第6期43-47,共5页陈遇春 贾俊刚 
在国家持续推进"双一流"建设的背景下,打造一流的本科教育成为一流大学的底色。西北农林科技大学致力于培养一流本科人才,通过坚守传统、体制改革、模式创新、示范推广等,形成了农林创新人才培养的新格局和新模式,全面推进了学校农林创...
关键词：农林创新人才 培养格局 培养模式 示范引领 
创新高校入职培训模式的探索——以西北农林科技大学为例被引量：1
《赤峰学院学报（自然科学版）》2017年第10期168-171,共4页齐魏和 陈遇春 
教育部项目:职业农民岗位分类与培训标准构建研究(16YJA880007)
教师入职培训是促进新教师顺利转换角色,胜任教学工作的重要途径.依据国家教师职业标准并结合学校校本要求设置培训目标及内容,创新培训方式通过丰富培训内容,创新培训方式以达到促进新进教师顺利转换角色,胜任教学岗位的要求成为需要...
关键词：高校教师 入职培训 模式探索 
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