张晓辉

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生命观念视角下的2023年江苏省高考试卷分析
《中学生物学》2023年第12期62-65,共4页张晓辉 吴劲松 
《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课程标准”)中指出,“生命观念是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象,是人们经过实证后的观点,是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观念和思...
关键词：生命观念 试卷分析 课程标准 江苏省高考 普通高中 生命现象 生物学 相互关系 
“目的基因的获取”教学设计
《中学生物学》2015年第12期27-28,共2页张晓辉 
1教材分析 本节课的内容在高考中要求较高。学生已经学习了基因工程的基本工具,在此基础上转入学习如何利用这些工具完成基因工程的基本操作程序是让学生理解基因工程操作基本程序的开始。 2教学目标 2.1知识目标 （1）说明如何从...
关键词：目的基因 教材分析 基因文库 能力目标 知识目标 问题情景 中心法则 操作程序 人工合成 转基因抗虫棉 
《生物膜的流动镶嵌模型》：基于课程标准深度研课下的教学案例
《试题与研究（教学论坛）》2015年第29期64-64,共1页张晓辉 
一、教材分析 本节内容位于高中生物人教版必修一第四章第二节，前一节内容为跨膜运输实例，后一节内容为跨膜运输方式。前后两节内容都为生物膜的功能，而本节内容则是生物膜的结构。什么样的结构决定什么样的功能，因此本节内容是基...
关键词：生物膜 教学案例 课程标准 模型 运输方式 教材分析 内容 人教版 
“探索遗传物质的过程”教学案例
《中学生物学》2013年第8期22-23,共2页张晓辉 
1案例背景 “探索遗传物质的过程”是苏教版教科书必修2第四章第一节内容。该节的学习课时为两课时：第一课时是“DNA是主要的遗传物质”；第二课时是“提取DNA”。学生通过第一课时的学习，可以进一步加深对有丝分裂、减数分裂和受精...
关键词：遗传物质 教学案例 有丝分裂 减数分裂 DNA 课时 教科书 苏教版 
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