刘亚辉

作品数：10被引量：18H指数：3
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供职机构：上海师范大学对外汉语学院更多>>
发文主题：汉语札记教学模式家庭《马氏文通》更多>>
发文领域：语言文字文化科学更多>>
发文期刊：《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》《梧州学院学报》《华东师范大学学报（哲学社会科学版）》更多>>
所获基金：国家社会科学基金更多>>
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清代来华传教士马若瑟对文言虚词“而”的研究
《河池学院学报》2013年第3期28-32,共5页刘亚辉 
清代来华传教士马若瑟于1728年所著《汉语札记》是目前已知最早对汉语文言虚词"而"进行语法描写的著作。该书比较全面地对"而"的词性、语法意义、两端意义关系以及常用组合进行了描写。研究表明,《札记》很有可能参考过元代卢以纬《语...
关键词：马若瑟 汉语札记 文言虚词 “而” 
《汉语札记》与《马氏文通》中的语气词“也”对比研究被引量：1
《华东师范大学学报（哲学社会科学版）》2013年第2期125-130,155,共6页刘亚辉 
2012年度国家社科项目"现代汉语语气成分的选择性研究"(项目编号:12BYY097)的阶段性成果之一
通过对法国传教士马若瑟所著《汉语札记》与《马氏文通》中语气词"也"的描写进行对比,发现早在1728年,马若瑟在汉语语法学史上第一次从语法学的角度系统地对语气词"也"进行了全面描写。在研究方法上,主要是依据汉语自身特点,以语法和修...
关键词：马若瑟 汉语札记 马氏文通 “也” 
《汉语札记》与《马氏文通》“之”字隐现问题对比研究被引量：1
《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》2013年第1期138-143,共6页刘亚辉 
就《汉语札记》中的属格标记"之"与《马氏文通》中的介字"之"在偏次时的用法进行对比研究,重点研究"之"的隐现问题,发现在此问题上,马若瑟的视角主要在西方语法体系,同时也注意到了汉语特有的语感问题。马建忠主要从汉语自身特点来看,...
关键词：汉语札记 马氏文通 “之” 隐现 
“可见”的情态化与关联化--兼论汉语两类视觉词的演化差异被引量：7
《汉语学报》2011年第4期27-33,95,共8页刘亚辉 姚小鹏 
国家社科基金项目(批准号:09CYY035)资助
"可见"经历了由动词短语到评注性副词和连词的演化历程,这也是其情态化与关联化的过程。由于认知情态义发展程度的差异,以及句法模式、模态语义和主观视点的不同,汉语"可见"类与"看见"类视觉词的演化程度和结果有很大差异。
关键词：“可见” “看见” 情态化 关联化 语法化 
网络语言常见语法现象及其规范问题被引量：3
《河池学院学报》2011年第4期76-79,共4页刘亚辉 
网络语言在语法上的突出特点主要表现在副词超常使用、词的重叠、词类转换、语码混用、特殊句式、省略简约等几个方面。在网络语言的语法规范问题上,应加强对网络语法变异现象的搜集和整理工作,限定其使用范围,肯定并推广网络语言中有...
关键词：网络语言 语法 特征 变异 规范 
论东南亚国家生源汉语国际教育硕士的培养被引量：1
《现代语文（上旬．文学研究）》2011年第1期159-160,共2页刘亚辉 
广西师范大学第七届教学改革项目《汉语国际教育硕士培养模式的理论与实践》阶段性研究成果,师政教学[2009]70号
本文通过对广西师范大学东南亚生源汉语国际教育硕士各方面情况的调查，从生源分析、培养目标、课程设置、实习方案等几个方面探讨如何培养合格的东南亚国家本土汉语师资。
关键词：东南亚 汉语国际教育硕士 培养目标 课程设置 实习方案 
汉越词与汉语词的词义差异——针对越南留学生的汉语词汇教学研究
《现代语文（下旬．语言研究）》2007年第10期102-106,共5页刘亚辉 
汉语对越南的语言影响至深。汉越词是指已经融入越语词汇系统，受越语语青、语法和语义规律支配的汉源词。
关键词：越南留学生 汉语词汇 教学研究 词义差异 语言影响 词汇系统 越语 
“准家庭”教学模式——一种短期速成汉语教学新模式被引量：3
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2007年第5期32-36,共5页刘亚辉 
中国南方普通话的大环境不如北方，汉字文化圈留学生的性格又普遍比较内向，不利于学习语言，那么，在中国南方学习汉语的汉字文化圈的留学生该如何达到速成的效果，广西师范大学进行了一种尝试——“准家庭”教学模式。经过一个学期试...
关键词：准家庭 速成 汉语 教学模式 
越语中的汉越音与汉语的语音对应规律浅探
《梧州学院学报》2007年第1期68-79,共12页刘亚辉 
该文从声母、韵母和声调三个方面将越南语中的汉越音与汉语的语音进行对比,得出一些语音对应规律。
关键词：汉越音 汉语 对应规律 
“准家庭”教学模式的教学原则和实施办法被引量：2
《广西师范大学学报（哲学社会科学版）》2007年第1期114-116,共3页刘亚辉 
“准家庭”教学模式是一种新近开发出的短期汉语速成强化教学模式。该模式主要有汉语环境原则、加快进度原则、精讲活练原则、激发兴趣原则四大教学原则。实施办法是从编班住宿、课程设置、教材使用、课程要求、课外延伸教学、文化教学...
关键词：“准家庭”教学模式 教学原则 实施办法 
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