谢立红

作品数：7被引量：15H指数：3
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供职机构：湖南第一师范学院更多>>
发文主题：课后县域校内社会机构教师培训更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《湖南教育（下旬）（C）》《教学与管理》《湖南第一师范学院学报》《教师》更多>>
所获基金：湖南省教育厅科研基金湖南省哲学社会科学基金国家社会科学基金更多>>
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校内课后服务引入社会机构的调查分析与实施建议被引量：5
《教学与管理》2023年第30期29-34,共6页李金国 谢立红 黎湘玉 
国家社会科学基金项目“破解三点半难题的课后服务社会支持体系研究”(19BSH051);湖南省学位与研究生教育改革项目“小学教育专业学士学位论文质量提升与监管研究”(2020JGYB274)的研究成果。
校内课后服务引入社会机构可以补充课后服务师资,减轻学校压力,提供多样化的课后服务课程,满足学生个性化发展,提供体系化课程,确保良好的学习效果。但在实施过程中,引入社会机构面临管理、质量、费用、安全等一系列困境。对此,应全方...
关键词：课后服务 社会机构 三点半难题 
“基础数学”课程思政建设难点与实施策略研究
《教师》2023年第26期42-44,共3页唐剑雄 杨超慧 谢立红 
湖南省普通高校教学改革项目“初中起点六年制本科《基础数学》SPOC教学模式改革与实践”[2019(1053)];湖南省学位与研究生教育改革项目“小学教育专业学士学位论文质量提升与监管研究”(2020JGYB274);湖南第一师范学院项目“混合学习在‘小学数学教学论’课程教学中的应用研究”(XYS09J05)。
“基础数学”是面向初中起点本科层次小学教育专业(六年制)学生的文化通识课程,其课程思政建设是实现专业教育与思政教育融合、落实立德树人根本任务、发挥专业课程育人价值的必然要求。然而“基础数学”课程存在课时紧缩阻碍思政元素...
关键词：基础数学 课程思政 教学改革 
县域城乡小学课后服务的比较研究——以湖南省L县为例被引量：3
《宜宾学院学报》2023年第8期98-108,共11页谢立红 李金国 李黎晨 
国家社会科学基金项目“破解三点半难题的课后服社会支持体系研究”(19BSH051)。
县域城乡小学课后服务存在学生参与率高,家长关注学习成绩、弹性服务时间需求大,作业辅导类课程占比高,教师工作压力普遍增加、课时报酬相对满意等共性情况;但在设施设备满足度、服务时长需求、教师专业匹配度、课程设置类型、课后服务...
关键词：县域城乡小学 课后服务 多元主体协同 利益相关者需求 
乡村教师培训的理性审视与精准施培——基于湖南省3县25镇乡村教师的调查被引量：4
《贵州师范学院学报》2022年第11期70-76,共7页李金国 谢立红 周颖微 
湖南省教育厅科研重点项目“乡村振兴战略背景下贫困县精准扶教研究”(18A435);湖南省哲学社会科学基金项目“教育扶贫背景下乡村教师的职业认同提升策略研究”(20JD020)。
振兴乡村教育的关键在于乡村教师的发展,而教师培训是乡村教师专业素养提升的主要途径。针对湖南省3县25镇1032名乡村教师问卷调查发现,乡村教师培训存在参培目的认知偏差,培训目标城乡同质化,培训内容与实际需要不匹配,培训形式重“静...
关键词：乡村教育 乡村教师培训 精准施培 
县域城区小学课后服务的困境、归因及路径选择——基于湖南省慈利县L小学的个案研究被引量：3
《湖南第一师范学院学报》2022年第4期21-28,共8页李金国 佘祎 谢立红 
国家社会科学基金项目“破解三点半难题的课后服务社会支持体系研究”(19BSH051);湖南省教育厅科研重点项目“乡村振兴战略背景下贫困县精准扶教研究”(18A435)。
“双减”政策的落实是关涉到学校、教师、家长和社会等各个层面的系统教育问题,而校内课后服务是学校切实贯彻“双减”的一项重要工作。调查发现,县域城区小学在校内课后服务工作中存在忽视政府主导作用、教师被动参与课后服务、个性化...
关键词：双减 县域城区小学 课后服务 
分数教学零距离
《湖南教育（下旬）（C）》2010年第4期25-28,共4页无 张新春 谢立红 
“分数的意义”教材解读 各种文明的文化中都有关于分数的基本知识，尤其是古代中国和古代埃及在分数创建与计算方面所作的贡献最大．以古代中国为例，早在《左传》中即有分数的记载：“大都不过三国之一，中五之一，小九之一．”这是...
关键词：分数教学 零距离 “分数的意义” 古代中国 教材解读 古代埃及 《左传》 诸侯国 
数学概念教什么
《湖南教育（下旬）（C）》2010年第2期28-31,共4页谢立红 
教什么始终比怎么教重要．老师们弄清了概念要教的内容，教学就不会“下笔千言．离题万里”．为使你的概念教学不离题，读读本文吧．
关键词：数学概念 概念教学 老师 
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