张微

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妙评点亮语文课堂:教师多维评价激发学生核心素养火花
《当代教育家（下半月）》2024年第9期55-58,共4页张微 
人本主义教育观倡导在教学实践中凸显学生的主体地位,深入关注并满足其个性化、多元化的学习与发展需求。小学语文教育,其深远意义远不止于读写技能的传授,更在于通过精心设计的教学活动,全面促进学生的核心素养发展,为他们的终身学习...
关键词：核心素养 小学语文教育 人本主义教育观 语文课堂 终身学习 文化自信 多维评价 读写技能 
作文:帮助孩子写他想说的话——对三年级学生初学写作的教学感悟
《课外语文》2019年第10期110-111,共2页张微 
三年级学生已经进入抽象思维发展阶段,如果一个孩子能够用语言将思想表达清楚,抽象思维发展水平就会相对成熟。文字作为第二信号系统,是很好的思维的表征。而作文是用文字符号系统来表述的过程,所以才会用写作文的方式来强化发展抽象思...
关键词：自由表达 回忆口述 调整润色 
例谈低年级识字教学的方法研究
《新课程导学》2019年第4期72-72,共1页张微 
识字教学是低年级语文教学的重头戏。《语文课程标准》第一学段中,关于学生识字与写字的第一个目标就是'喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望'。在实际教学中,有老师认为学生对识字的兴趣不高,认为识字是比较枯燥无味的,为此,我对识字...
关键词：低年级学生 识字教学 
妙口生花——浅谈教师评价对学生的影响
《作文成功之路》2015年第1期54-55,共2页张微 
心理学家发现人的情感因语词刺激发生波动，只要教师满怀情意，单调的教学就能变得有声有色。因此，作为教师，我们对学生多一些衷心的期望、亲切的鼓励、友善的动作，妙口即可生出花儿来，芬芳学生的心田，让学生能更愉悦地吸收知识的...
关键词：教师 评价 学生 
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