姜晓梅

作品数：5被引量：11H指数：2
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STEM教育校本化的实践探索
《吉林教育》2018年第33期110-112,105,共4页杜程鹏 杨士军 刘玲 姜晓梅 
STEM即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科首字母的缩写。STEM教育为众多孤立学科建立了一座桥梁,为学生提供整体认识世界的机会,通过把这四个领域内的学科知识和技能整合到教学中...
关键词：实践探索 教育 校本化 学科知识 学科建立 传统教学 认识世界 学习方法 
STEM教育校本化的实践探索被引量：1
《现代教学》2018年第9期12-15,共4页杜程鹏 杨士军 刘玲 姜晓梅 
本文从STEM教育的探索与实践研究的意义出发，围绕STEM教育校本化探索的设计，深入探讨了如何基于学校实际，开设与之相匹配的STEM校本课程，从而培养学生科学素养、创新精神与解决实际问题的实践能力。
关键词：STEM课程 校本课程 创新素养培育 
STEM教育校本化的实践探索——以复旦大学附属中学为例被引量：1
《改革与开放》2018年第10期91-94,共4页杜程鹏 杨士军 刘玲 姜晓梅 
采用探究式教学方式和问题解决导向的学习PBL(problem-Based Learning)方式,把STEM教育的研究方法和形式结合探究活动、设计活动、创新比赛和具有不同教学功能的内容整合到校本STEM课程中,进行课程的设计与开发。通过课程的实施提供学...
关键词：STEM课程 校本化 探索与实践 
对高中物理演示实验进行创新的几点思考被引量：5
《物理教师》2016年第2期11-14,共4页刘玲 姜晓梅 
演示实验是物理教学的重要组成部分,它能够帮助教师对教材内容进行直观化和形象化的讲解,还可以培养学生的学习积极性、主动性和创新精神,但是,要做好演示实验,需要创新,要把学生的观察能力、创新思维和动手能力紧密结合在一起.本文以...
关键词：高中物理 演示实验 创新 
极限法在高中物理学习中的应用被引量：4
《物理教学》2015年第10期26-27,54,共3页姜晓梅 
极限法在物理学习中应用的一般步骤是,首先明确物理研究对象的状态,然后分析研究对象的变化过程,选取某个变化的物理量,按照物理过程的变化趋势外推到极端情况,从而把比较隐蔽的各种可能性或临界现象暴露出来,使得问题明朗化,能够快速...
关键词：极限法 临界现象 高中物理 
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