李朝

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发文期刊：《佳木斯职业学院学报》《湖北开放职业学院学报》《黑龙江高教研究》《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》更多>>
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认知语言学视域下的专用英语教学研究
《湖北开放职业学院学报》2019年第7期185-186,189,共3页李朝 
四川省教育厅一般项目"认知语言学视域下应用型大学ESP课程的教学模式与实践研究"(项目编号:18SB0349);四川外国语言文学研究中心;上海外语教育出版社资助课题"信息技术环境下大学英语课堂思辨能力培养研究"(项目编号:SCWYH17-07)
专用英语(ESP)具有科学性、创新性、专业性以及规范性、应用性等特点。该课程以培养学生在特定情境中的英语运用能力为导向,既对语言知识和语言技能有所要求,同时还是一门跨文化的课程。作为一门交叉学科,其课程建设要求高、难度大。认...
关键词：专用英语 认知语言学 通用英语 
基于翻转课堂的新型混合式学习模式探究——以应用型大学公共英语教学为例被引量：1
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2017年第2期139-141,共3页李朝 王璐 
四川大学锦城学院2016年度教育科研课题"基于翻转课堂的新型混合式大学英语学习模式影响研究:以锦城在线网络平台的应用为例"阶段性研究成果
本研究结合应用型大学公共英语课程教学实践,探索如何把英语网络在线自主学习平台与大学英语课堂教学整合优化,从教学生态学角度,建立一个多渠道、多角度、多层次、多形式的混合式学习模式以充分发挥教师的主导作用与学生的主体地位,以...
关键词：翻转课堂 混合式学习 网络自主学习平台 
高校教师教学能力构成及影响因素研究被引量：29
《黑龙江高教研究》2017年第1期103-105,共3页李朝 
教师教学能力的发展是学校教学质量提升的重要路径。高校教师教学能力可分为基础性教学能力和发展性教学能力,基础性教学能力是一切教师都应具备的基本能力,发展性教学能力是高校教师教学能力的独特构成。教师自身及学校教学条件等是影...
关键词：高校 教师 教学能力 构成 影响因素 
澳大利亚大学通识教育的特色及其对中国教改的启示被引量：1
《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》2016年第11期180-181,共2页李朝 霍畅 
四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川外国语言文学研究中心;高等教育出版社资助项目阶段性研究成果;项目编号:SCWYGJ15-15
在多元文化背景下,澳大利亚高等学府的通识教育表现出鲜明的本土特色,本文从课程设置、学科功能、教学管理三个角度阐述通识教育在澳洲大学中的推进现状,以及对我国大学教育改革的借鉴意义。
关键词：澳大利亚 高等教育 通识教育 
浅议任务型教学法在大英课堂设计中的应用——以《全新版大学英语综合教程3》为例
《湖北函授大学学报》2016年第8期167-168,183,共3页王璐 李朝 
课堂教学是大学英语这门学科最主要的表现形式。学生在课堂上能否积极地参与,能否自主学习,很大程度上取决于教师所设计的课堂活动是否能够吸引学生的注意力。本文试以《全新版大学英语综合教程3》的一个单元为例,浅议任务教学法在大学...
关键词：任务教学法 课堂设计 大学英语 
认知心理学视角下看英语阅读理解题型
《佳木斯职业学院学报》2015年第6期171-,共1页李朝 王璐 
本文从认知心理学视角来寻找语言理解背后的、抽象的认知结构,通过定性分析英语阅读理解题型来阐释命题表征对文本理解的影响,有助于发掘认知心理因素对于解题的重要作用。
关键词：认知心理学 认知模型 命题 关联 
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