刘娅莉

作品数：9被引量：33H指数：3
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供职机构：四川师范大学更多>>
发文主题：词汇初级汉语词语汉语习得母语更多>>
发文领域：语言文字更多>>
发文期刊：《兰州大学学报（社会科学版）》《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》《华文教学与研究》《绵阳师范学院学报》更多>>
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中文在美传播与中美关系健康发展研究
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2024年第3期21-31,共11页王玉响 刘娅莉 
中文在美传播历史悠久,有记录的历史已长达140余年。中华文明与文化的独特魅力以及美国华人移民群体的不断壮大为早期中文传播奠定了一定的专业和民众基础。自二战开始,美国政府开始助推中文传播,中华人民共和国成立后,也积极推进中文...
关键词：中文传播 文明互鉴 传播力量 中美关系 民间交流 
“X人”词族的二语习得研究被引量：1
《绵阳师范学院学报》2016年第9期82-90,共9页刘娅莉 王玉响 
"X人"词族的习得过程是X从单音节向双音节甚至再到多音节的扩散过程(如从"老人"到"老年人"再到"中老年人"),扩散的起点很可能是某类人群中的高频X。自然度是"人"在多选竞争中战胜其它N(如"员、者、子"等)的原因。与单纯表示"种差"的名...
关键词：X人 习得 普遍特征 二语特征 
孔子学院教学模式研究述评被引量：4
《兰州大学学报（社会科学版）》2014年第2期156-159,共4页刘荣 刘娅莉 徐蔚 
教育部人文社会科学研究规划基金项目"孔子学院课程设置研究"(10YJA 740065)
考察了与孔子学院教学模式相关的四个领域:孔子学院教学模式专门研究、汉语作为二语教学模式研究、第二语言教学模式研究、教学模式研究,认为领域一的研究几乎空白;领域二的研究少,交叉研究少,实验研究少;领域三涉及的语种不平衡,英语...
关键词：孔子学院 汉语教学 二语教学模式 
越、韩、英母语者习得汉语表人词语的比较研究被引量：1
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2013年第5期12-17,共6页刘娅莉 
文章对越、韩、英语母语者习得表人词语进行了个案描写和群案测试。研究发现:在提取和产出表人名词的方法上,韩国语母语者(特别在初级阶段)倾向于使用亲属称谓法;英语母语者发展到高级阶段时,倾向于使用前替换法和后替换法;越南语母语...
关键词：汉语习得 表人词语 越南语母语者 韩国语母语者 英语母语者 
词汇巩固策略在初级汉语教材练习中的运用——兼谈与海外英语教材的对比被引量：2
《华文教学与研究》2012年第4期52-61,共10页刘娅莉 
本文考察词汇巩固策略在初级汉语教材(国内2部,海外1部)练习中的运用情况,并引入1部海外初级英语教材作为参照。结果发现,国内汉语教材与海外汉语教材差别很大,而海外汉语教材与海外英语教材却比较一致。对比国内、海外教材发现,重复策...
关键词：初级汉语教材 初级英语教材 练习 词汇巩固策略 任务型教学法 
初级汉语综合课教材选词考察被引量：18
《语言教学与研究》2012年第5期26-33,共8页周小兵 刘娅莉 
国家汉办国际汉语教材研发与培训基地(中山大学)的资助
本文考察了国内外8部初级汉语综合课教材的课文词汇。国内、国外横向对比发现,国外教材的词汇等级比较符合《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的要求,更接近母语者词汇使用状况。国内、国外内部考察发现,课文词汇数量方面,不同教材(尤其是...
关键词：初级汉语综合课 教材 课文词汇 总词种 共选词 
母语者与二语者习得汉语表人词语的对比研究被引量：1
《语文知识》2011年第4期59-61,共3页刘娅莉 
基于词间联想言语活动,对母语者和二语者习得汉语表人词语进行了个案描写和群案测试。初级时二语者的词汇流畅性强于母语者,而到了高级时母语者的词汇流畅性强于二语者,这既归因于母语者的"词汇、提取法双习得"和二语者的"词汇单习得",...
关键词：汉语习得 表人词语 母语者 二语者 对比 
汉越人称代词对比分析被引量：1
《云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）》2009年第5期85-89,共5页黎德成 刘娅莉 
文章从越南留学生的语用偏误入手,对汉越人称代词进行对比,越南语的人称代词在汉语中虽有对应项目,但在感情色彩义和语用功能的分布上有差异,越南语因第二人称代词缺乏如汉语＂您＂、＂你＂、＂你们＂这样的礼貌式而不得不借用亲属称谓...
关键词：语用偏误 人称代词 汉越对比 
辩论教学模式在中高级汉语口语课中的运用被引量：7
《暨南大学华文学院学报》2009年第3期14-19,共6页刘荣 刘娅莉 
基于任务型教学和合作学习理论,提出中高级汉语口语课的辩论教学模式,以培养留学生表达复杂思想、观点和态度的能力。任务前输入与话题相关的实词和短语,学生通过听目的语使用者谈论某一话题找出见解差任务,即人们对某一话题的正、反观...
关键词：中高级汉语口语 辩论教学模式 任务型教学 合作学习 
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