王军起

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“四重”并举,备透英语教材
《江苏教育》2022年第51期72-73,共2页王军起 
凡事预则立,不预则废,不少教师在课前缺乏精心备课,导致课堂松散、低效。笔者认为,教师在备教材时要做到如下“四重”。一、重系统性的单元备课《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)指出:单元是承载主题意义的基本单位...
关键词:英语教师 单元备课 备教材 “四重”并举 
中学英语有效课堂教学实践探究被引量:2
《中小学外语教学》2021年第21期55-58,共4页王军起 
江苏省苏州市教育科学“十三五”普通规划课题“中学生英语体验式学习的研究”(课题编号:苏教科规验字第16122790号)的阶段性研究成果。
当前中学英语教学中的刷题现象逼迫中学生挑灯夜战,苦战攻关。这种现象既损害了学生的身心健康,又错过了培养学生核心素养的大好时光。本文分析了刷题的弊端,并结合实践案例阐述了通过有效课堂教学提高学习水平、培养英语学科核心素养...
关键词:有效课堂 课堂教学 刷题 学用结合 教学活动 
以写促读的探究式课堂:主题语境下的深度学习被引量:5
《基础教育课程》2019年第14期44-49,共6页王军起 章策文 
以写促读的探究式课堂是主题语境下实现深度学习的重要路径,它以主题为依托,以学生为主体,以写作为手段,以探究为方法,以阅读为任务,以深度学习为目标,以核心素养为指向。以写促读的探究式课堂要基于阅读的主题情境和学生的生活经验设...
关键词:以写促读 探究式课堂 深度学习 主题语境 教学设计 
打造长效的高中英语课堂
《江苏教育》2017年第27期73-75,共3页王军起 
打造有效、甚至是高效的英语课堂是当前高中英语教学中提及最多的教学要求,但是在实际的教学中,要做到每一节课都是有效或者高效是非常难的。要使得我们的课堂长效,除了要求教师在课堂上做到高效教学,还涉及很多非智力因素。
关键词:长效英语教学 人格魅力 师生关系 兴趣 
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