杨湘萍

作品数：2被引量：2H指数：1
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供职机构：张家港市实验小学更多>>
发文主题：布卢姆变通性学生思维能力高阶思维解读教材更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《数学大世界（上旬）》《小学时代》更多>>
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例谈小学数学课堂教学中高阶思维的培养被引量：2
《小学时代》2020年第1期81-82,共2页杨湘萍 
高阶思维,源于美国教育学家布卢姆的教育目标分类学。布卢姆按照认知的复杂程度,将人的思维过程具体划分为六个教学目标,由低到高包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造。其中,记忆、理解、应用通常被称为低阶思维,分析、评价和创造...
关键词：高阶思维 学生思维能力 布卢姆 解读教材 数学素养 课堂教学 明确主题 变通性 
让“做”成为课堂教学中一道亮丽的风景——浅谈陶行知先生的“教学做合一”理论
《数学大世界（上旬）》2016年第8期49-49,共1页杨湘萍 
'教学做合一'是陶行知先生教学理论的精髓,强调了'教与学都要以做为中心',突出了'做'在教学中的重要作用。作为教师,'我们要在做上教','拿做来教,乃是真教';作为学生要'在做上学','拿做来学,方是实学'。因为'不在做上用功夫,教因不成为...
关键词：“教学做合一” 陶行知 课堂教学 徐老师 教学片段 六年级 
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