王立平

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发文期刊：《黑龙江高教研究》《高教发展与评估》《新疆职业教育研究》更多>>
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规训权力规定的大学教学被引量：2
《黑龙江高教研究》2021年第5期7-11,共5页王立平 
贵州省区域内一流建设培育学科“教育学”(编号:黔教科研发〔2017〕85号)。
规训权力规定着现代社会的方方面面,大学教学也不例外。在规训权力规定下,在全景敞视主义的大学教学空间中,规训权力成为大学教学主导者,以规训知识为大学教学内容,通过层级监视、规范化裁决和检查的手段,大学教学的对象被塑造成一群普...
关键词：福柯 大学教学 规训权力 规训知识 自我关怀 
纽曼的理性自由教育思想刍议被引量：2
《高教发展与评估》2013年第3期105-110,126,共6页王立平 熊华军 
自由教育思想的发展是被理性规定的。从理论理性看,纽曼的自由教育思想呈现的是求真的特征,要实现这种特征需要通过"洞见"的方式。从实践理性看,纽曼的自由教育思想呈现的是向善的特征,要实现这种特征需要通过"信仰"的方式。从创造理性...
关键词：纽曼 教育学 理论理性 实践理性 创造理性 自由教育 
纽曼的知识观
《新疆职业教育研究》2012年第4期1-4,8,共5页马鸿霞 王立平 
铜仁学院教改课题"大学生公共必修课课堂问题行为研究"研究成果之一;课题编号为:JG201143
约翰·亨利·纽曼在他的著作《大学的理想》一书中对大学的知识作了独到而精辟的阐释,充分的展示了他的知识观。纽曼认为,大学中的知识是一种"普遍知识",具有普遍性、独立联系性及非功利性等特点,而且,学习大学中的知识既是一种必要又...
关键词：大学 知识 理智 
论纽曼的自由教育思想
《重庆广播电视大学学报》2012年第6期7-12,共6页马鸿霞 王立平 
纽曼认为,自由教育是一种"心智、理智和反思的操作活动",对于培养人的理智和技能,造就"绅士",开展宗教教育具有重要作用,牛津模式中的学院制、寄宿制、导师制等是实施自由教育的重要途径。纽曼关于人的理智培育、专业技能学习与自由教...
关键词：纽曼 自由教育 教育学 高等教育 
学术志业:应然的超越性与实然的沉沦性被引量：4
《高教发展与评估》2012年第5期97-102,共6页陈慧娴 王立平 
马克斯·韦伯认为,学术工作本身更多的是作为精神意义上的志业。学术作为精神上的志业昭示着应然的超越性,具体表现为热情之陶醉,灵感之涌现,人格之高尚,信仰之坚定。但是,学术作为精神上的志业,还必须面对实然的沉沦性,即热情之褪去,...
关键词：马克斯·韦伯 学术工作 学术志业 学术危机 
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