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检索条件："关键词=信息科技课程标准 "
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基于信息科技课程标准的作业设计与评价
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2022年第8期10-12,共3页尹黎力 
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,对初中信息科技学科的作业设计作出了整体的框架梳理和方向指导,提出以促进学生全面发展为出发点,关注学生学习情况,促进学生信息技术实践应用能力和学科思维的培养,提升学生学科核心素...
关键词：信息科技课程标准 作业设计 评价方法 策略 
新课标下图形化编程与创客制作融合创新的教学探索——以《GoC图案编程云遇激光切割》一课为例
《教育信息技术》2023年第11期21-24,共4页王伟 
随着大数据、人工智能等新技术的发展,教育信息化已进入2.0时代。在教育部新颁布的信息科技课程标准指引下,互联网和教育的深度融合已成为教学新形态,编程和创客项目式学习正融入义务教育信息科技课程中。编程和创客教育的融合是为了培...
关键词：信息科技课程标准 图形化编程 创客教育 迪克-凯瑞模型 
立足课程标准,促进学生发展信息科技高阶思维被引量：1
《教育界》2024年第4期95-97,共3页包杨 
信息科技教学以发展学生的信息意识、计算思维、解决问题的能力等作为课程教学目标。教师应立足课程标准,以培育学生的高阶思维为目标,鼓励学生“做中学”“用中学”“创中学”,推动信息科技教学的创新、升级,从而促进学生发展高阶思维...
关键词：信息科技 信息科技课程标准 高阶思维 
小学中高年级学生计算思维与Scratch编程教学实践研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第7期119-122,共4页卢大伟 
安徽省教育信息技术研究课题“小学中高年级学生计算思维与Scratch编程教学实践研究”(课题号:AH2021083)。
根据中小学学生发展和信息科技课程标准要求,要进一步精选对学生终生发展有价值的课程内容,强化课程综合性和实践性,着力发展学生核心素养。因此小学中高年级信息技术课程中安排了Scratch编程的教学内容,Scratch编程内容的学习是小学生...
关键词：信息科技课程标准 核心素养 计算思维 Scratch编程 
新课标视角下STEAM项目的实践探索——以“智能Wi-Fi远程控制太阳能台灯和路灯”项目教学为例
《中小学信息技术教育》2023年第7期47-49,共3页谢梓汉 
广东省中小学教师培训中心专项科研项目2021年度课题“指向深度学习的STEAM项目式教学课例开发与实践研究”(课题立项号:GDSP-2021-Q008)的阶段性研究成果;广东省周莉萍名教师工作室资助。
本文介绍了信息科技课标下的一项典型STEAM项目——智能Wi-Fi远程控制太阳能台灯和路灯的案例分析。文中通过STEAM项目案例设计策略、STEAM项目案例分析、STEAM项目效果分析的阐述,分析总结出STEAM项目的优点,即能提高学生参与度、有助...
关键词：STEAM教育 信息科技课程标准 跨学科学习 深度学习 
聚焦“科技并重”信息科技研学课堂的样态建构被引量：2
《中国信息技术教育》2023年第21期24-27,共4页周忠林 
随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布及相关新教材的实施,如何在信息科技课堂教学中有效培养学生核心素养,成为许多信息科技教师思考的问题。所以,本文通过聚焦“科技并重”信息科技研学课堂建构的实施过程,探究学生“知...
关键词：科技并重 信息科技课程标准 信息科技研学课堂 项目任务 
信息科技课程标准下的初中人工智能教学实践探究被引量：5
《信息系统工程》2024年第5期80-83,共4页黄桂琳 
探讨了初中信息科技课程中人工智能教学的现状与需求,通过分析技术社会、学生兴趣以及创新教学方法的需求,提出了“实践创新”教学模式。模式强调了项目式学习、跨学科方法、学生主导探索及多元评价体系。研究了实践过程中教学资源、教...
关键词：信息科技课程标准 初中人工智能教学 教学现状与需求 技术社会需求 
2022年版义务教育信息科技课程标准解读与教学建议被引量：7
《中小学班主任》2022年第16期51-55,共5页李柏翰 吴良辉 
深圳市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于计算思维和编程韧性的中学人工智能课程设计与评价模型构建实践研究——以深圳市S中学为例”(项目编号:DWZZ21022)研究成果。
《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》将信息科技设立为独立科目并纳入国家课程体系,构建信息社会下全方位育人的核心素养要求。为落实万物互联时代立德树人根本任务、实现课程结构的信息科技全领域覆盖、促进真实性学习发生的结构...
关键词：信息科技课程标准 课标解读 学科核心素养 实施建议 
合作问题解决视角下《义务教育信息科技课程标准》的研究
《中国教育信息化》2024年第8期107-119,共13页李冰 邵萍湘 黄静蕾 
深圳市教育科学2020年度规划课题“基于计算思维和深度学习的小学人工智能课程设计与实践研究”(编号:ybzz20006)。
信息科技课程中,学科核心素养的培养与合作问题解决能力的培养互相支持、互相渗透。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》以育人目标为导向进行知识选择和内容组织,对课程建设与教学实施具有指导性作用。以课程标准为研究对象,探究...
关键词：合作问题解决 信息科技课程标准 CPS呈现 量化分析 PISA 
信息科技新课标背景下学生数字素养培育的路径探析
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第5期59-62,共4页赵倩倩 
北京邮电大学创新创业项目(项目编号:2023-YC-A293);甘肃省哲学社会科学规划项目(项目编号:2021QN034);甘肃省教育科技创新科研项目(项目编号:2022QB-166)的阶段性成果。
数字经济的发展改变着职业结构和人才的知识技能结构,推动教育的数字化转型、培养数字化人才、加强培养学生的数字素养成为国际组织和世界各国教育改革的重要趋势。研究基于国家《信息科技课程标准(2022年版)》,厘清了数字素养的发展脉...
关键词：数字教育 信息科技课程标准 学生数字素养 
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