国家社会科学基金(CHA060068)

作品数：7被引量：53H指数：5
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相关作者：于泽元李本友田慧生杨超王洪席更多>>
相关机构：西南大学中央教育科学研究所蚌埠学院华南理工大学更多>>
相关期刊：《教育研究》《基础教育参考》《教育学术月刊》《中小学教师培训》更多>>
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相关领域：文化科学更多>>
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怀特海教育观及其对我国大学教育的启示被引量：9
《高教探索》2011年第1期29-33,共5页李本友 王洪席 
国家社会科学基金"十一五"规划(教育学科)2006年度国家青年课题"自我统整教师专业发展模式的构建与实验研究"(课题批准号CHA060068)的阶段性研究成果之一
怀特海认为大学是对学术进行充满想象力的探索;大学教学应使学生摆脱细节去掌握原理,生成智慧人格;大学课程应着眼于融合,使普通教育与专业化教育趋于平衡;大学教师评估在于学术的思想价值,管理上应去"商业化"。这些理念对目前我国大学...
关键词：怀特海 教育观 大学教育 
教师专业发展中自我迷失与重建被引量：7
《国家教育行政学院学报》2010年第5期32-38,共7页李本友 阮守华 于泽元 
国家社会科学基金“十一五”规划2006年度国家青年课题(CHA060068)
教师专业化是我国教师队伍建设进入新阶段的目标和标志。但在教师专业化发展进程中出现了教师专业发展的自我迷失,就其原因主要是个人取向重视不够、自我反思缺乏高度、社会转型中自我价值错位等。为了提高我国教师专业化水平,让教师从...
关键词：教师专业化 自我迷失 自我重建 
教师专业化发展的自我统整模式被引量：8
《教育学术月刊》2009年第5期80-82,共3页杨超 于泽元 
2006年度国家社科基金项目“自我统整教师专业发展模式的建构与实验研究”(CHA060068)的阶段性成果
教师专业化发展的自我统整模式,首先通过启发教师自觉弥合急剧变化给心灵带来的断裂,强大自己的心灵世界,实现教师身心灵的统一和整合;进而在此基础上,实现内在身心与外在现实的统整,让自我能更好地和现实和谐相处,从中发现并更好地利...
关键词：专业化发展 教师 自我统整 
教师专业化发展的自我统整模式初探
《中小学教师培训》2009年第4期9-11,共3页杨超 于泽元 
2006年度国家社科基金项目“自我统整教师专业发展模式的建构与实验研究”(CHA060068)的阶段性成果
运用自我统整的理论，构建自我统整的教师发展模式，可以为教师实现专业化发展提供新的思路和方法。这种模式首先通过启发教师自觉弥合急剧变化给心灵带来的断裂，强大自己的心灵世界，实现教师身心灵的统一和整合；进而在此基础上，实...
关键词：专业化发展 教师 自我统整 
促进发展:中小学校长评价的旨归被引量：3
《基础教育参考》2009年第3期64-67,共4页李本友 刘茂绪 
全国教育规划“十一五”国家社科青年基金课题“自我统整教师专业发展模式的构建与实验研究”(课题批准号:CHA060068)阶段成果之一
中小学校长评价的目的不仅在于免降升留，更在于促进校长的素质和能力的发展。校长评价要关注差异、平等对话、和谐反馈评价结果，评价中既要看学校的教风、学风，倾听师生的声音，也要了解学生的学业成就，采取多元主体、多种方法，对...
关键词：校长 评价 促进发展 
让教师走上充满意义的课程改革旅程被引量：9
《教育研究》2008年第10期47-52,共6页于泽元 田慧生 
国家社会科学基金“十一五”规划(教育学科)2006年度国家青年课题“自我统整教师专业发展模式的构建与实验研究”(课题批准号:CHA060068)的阶段性研究成果
随着教育改革研究从结构—功能观向文化—个人观的转变,教师在教育改革中意义的获得以及学校文化的构建日益受到关注。课程改革对教师的意义,实质上是改革所表达的信念体系与教师个人信念体系的一种有机融合,这一融合以教师对工作环境...
关键词：课程改革 教师 学校文化 
教师的生命意义及其提升策略被引量：21
《课程．教材．教法》2008年第4期82-87,共6页于泽元 田慧生 
全国教育规划“十一五”国家社科青年基金课题“自我统整教师专业发展模式的建构与实验研究”(课题批准号：CHA060068);重庆市教育科学“十一五”规划重点课题“自我统整教师专业发展模式研究”(项目批准号：2006-GJ-058)的阶段性研究成果。
在教师专业发展中，对生命意义的体察异常重要，因为生命意义不仅是人存在的本质，而且更是教师做好育己育人工作的前提要求。生命意义的体现，具体表现为教师专业发展的整体性、目的性、实践性和超越性，每一个特性都需要教师具备一定...
关键词：生命意义 教师专业发展 策略 
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