天津市教育科学“十二五”规划课题(CE3011)

作品数：8被引量：36H指数：3
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相关期刊：《心理科学》《哈尔滨师范大学社会科学学报》《中国健康心理学杂志》《中国校外教育》更多>>
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创造性思维与认知抑制的关系被引量：11
《心理科学》2014年第2期316-321,共6页姚海娟 白学军 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(08JJDXLX266);天津市教育科学"十二五"规划课题"创造性思维的认知抑制机制与培养研究"(CE3011)的资助
抑制是创造性思维过程中的一种重要的认知加工机制。创造性思维与认知抑制的关系主要有三种观点:创造性思维的认知去抑制假说、认知抑制假说和适应性认知抑制假说。本文系统评述了创造性思维与认知抑制关系的相关理论、研究新进展和神...
关键词：创造性思维 认知抑制 认知去抑制 
不同科学创造力个体干扰抑制机制的比较被引量：12
《心理与行为研究》2014年第2期151-155,共5页白学军 巩彦斌 胡卫平 韩琴 姚海娟 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(08JJDXLX266);天津市高等学校创新团队培养计划;天津市教育科学"十二五"规划课题(CE3011)的资助
选取《科学创造力量表》筛选出高、低科学创造力个体各20名,通过完成经典Stroop色字干扰抑制任务,探讨高、低科学创造力的个体抑制机制的差异。结果发现:在Stroop色字任务上,无论是高科学创造力组还是低科学创造力组,都出现了Stroop干...
关键词：科学创造力 STROOP任务 干扰效应 抑制机制. 
人格特征在中学生社会支持与心理韧性中的中介作用被引量：16
《中国健康心理学杂志》2014年第1期93-96,共4页姚海娟 张忠堂 
天津市教育科学"十二五"规划课题资助项目(CE3011);天津市哲学社会科学研究规划资助项目(TJJX12-013)
目的考察中学生人格特征在社会支持与心理韧性之间的中介效应。方法采用艾森克人格问卷中文修订版(儿童版)、社会支持评定量表和青少年心理韧性量表对324名中学生进行集体施测。结果人格特征的内外向因子与主观支持、支持的利用度、社...
关键词：心理韧性 人格特征 社会支持 中介效应 
不同创造性思维水平者认知抑制能力比较研究
《内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版）》2013年第5期613-617,共5页姚海娟 陈乃溦 
教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJC190028);天津市教育科学十二五规划课题(CE3011);天津市哲学社会科学研究规划项目(TJJX12-013)
采用《威廉斯创造力思考活动》测量了205人,从中筛选高创造性思维水平和低创造性思维水平的被试各15人,运用Hick任务和Navon任务,探讨创造性思维与认知抑制的关系.结果发现:(1)高创造性思维水平者在不包含干扰的Hick任务上的反应时显著...
关键词：创造性思维 认知抑制 离焦注意 集中注意 
创造性问题解决的抑制解除机制的眼动研究及对策分析
《中国校外教育》2013年第5期39-39,共1页姚海娟 
天津市教育科学"十二五"规划课题"创造性思维的认知抑制机制与培养研究"(CE3011);天津市哲学社会科学研究规划资助项目(TJJX12-013)
顿悟问题是一种创造性的问题,抑制解除机制是顿悟问题解决的关键之一。在教学中,教师要引导学生克服问题所提示的表面表征,通过想象来克服问题情境的局限性,并且在问题空间不断进行可能解决路径的探索,达到认知抑制解除,从而提高创造性...
关键词：创造性问题解决 顿悟问题 抑制解除 
不同认知方式个体顿悟的抑制解除机制研究
《长春师范大学学报（人文社会科学版）》2013年第5期15-18,共4页姚海娟 白学军 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(08JJDXLX266);教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJC190028);天津市教育科学"十二五"规划课题(CE3011)
本研究以四巧板T puzzle问题为实验材料,采用2(认知方式:场独立型、场依存型)×2(类比启发类型:具体启发、原型启发)被试间设计,探讨不同类比启发类型对顿悟问题解决的抑制解除机制的影响,并分析不同认知方式个体对类比启发信息的利用...
关键词：顿悟问题 抑制解除 原型启发 认知方式 
基于认知抑制机制的创造性思维培养模式的研究
《学周刊（上旬）》2013年第8期5-5,共1页姚海娟 
天津市教育科学"十二五"规划课题"创造性思维的认知抑制机制与培养研究"(CE3011)
创造性思维的认知抑制机制理论以Martindale的注意中介模型为代表,认为高创造性思维水平者的注意不是一个稳定的特质,而是一个变化的状态。基于上述观点,创造性思维的培养需要同时提高发散思维和聚合思维水平,训练学生灵活的注意变化模...
关键词：创造性思维 认知抑制机制 培养模式 注意 
论顿悟问题抑制解除机制被引量：1
《哈尔滨师范大学社会科学学报》2012年第6期1-4,共4页姚海娟 白学军 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(08JJDXLX266);天津市教育科学"十二五"规划课题"创造性思维的认知抑制机制与培养研究"(CE3011)
以火柴棒算式问题为实验材料,考察启发信息对不同认知方式的青少年顿悟问题解决的影响。结果发现:大学生顿悟问题解决的时间显著短于初中生和高中生;启发信息对青少年火柴棒算式顿悟问题的解决有促进作用;当无启发时,场独立型被试和场...
关键词：顿悟 认知方式 抑制解除 启发 
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