江苏省教育厅哲学社会科学基金(2011SJB740013)

作品数：8被引量：26H指数：4
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相关作者：吕红艳罗英姿吴洁邹治更多>>
相关机构：南京信息工程大学南京农业大学更多>>
相关期刊：《淮阴师范学院学报（自然科学版）》《语文学刊（外语教育与教学）》《国家教育行政学院学报》更多>>
相关主题：自我图式听力焦虑非英语专业大学生创新环境博士研究生更多>>
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系统论视角下的大学校园文化建设被引量：4
《现代教育科学（高教研究）》2015年第1期141-144,共4页邹治 罗英姿 
江苏省高校哲学社会科学基金项目(项目编号:2011SJB740013)
借助系统理论的基本方法,结合社会学、管理学中关于文化的研究成果,对校园文化系统的构成要素、结构和功能进行分析。大学校园文化主要由办学基本理念、价值观、校风、管理模式、校园设施及活动等要素构成,建设和谐校园文化应从树立文...
关键词：校园文化 系统理论 要素 功能 
基于MOOC的大学外语教学的变革研究被引量：4
《疯狂英语（教师版）》2014年第4期41-43,共3页吴洁 
江苏省教育厅2011年度高校哲学社会科学研究基金(2011SJB740013)的资助
MOOC的浪潮冲击了传统的大学教育。信息化时代的发展要求大学外语教学模式的转型。本文梳理MOOC给外语教学带来的多方面、多维度的挑战和变化。提出传统外语教学课堂与MOOC的在线教育课堂相结合,改变教学目的和教学模式,最终提高大学外...
关键词：外语教学 翻转课堂 终身化学习 
大学生英语听力焦虑自我图式聚类分析被引量：3
《疯狂英语（教师版）》2013年第4期9-12,共4页吕红艳 
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目"基于自我图式理论的大学英语听力焦虑研究"(项目编号:2011SJB740013)的阶段性成果
通过聚类分析,将非英语专业大学生英语听力焦虑自我图式归于四种类型:低听力焦虑(主动型)、中等听力焦虑型、高焦虑(主动型)、高焦虑(消极型),其中高听力焦虑自我图式者所占比例接近半成。各类图式的分布在性别、年级和学校类型中存在...
关键词：听力焦虑 自我图式 聚类分析 
个性教育——大学英语教学模式探析被引量：4
《语文学刊（外语教育与教学）》2013年第11期124-126,共3页吴洁 
江苏省教育厅2011年高校哲学社会科学研究基金项目(2011SJB740013)的阶段性成果
大学教育与学生个性的培养密切相关。而目前大学英语教育出现了功利主义的倾向,学生学习目的功利化,教师教学方式模式化。这种工具主义倾向的英语教育扼杀了大学生的个性发展。为了在大学英语教育中贯彻培养学生个性的原则,大学教师应...
关键词：个性教育 大学英语 交际功能 文化 
创新环境、创新特征对博士研究生创新成果的影响研究——基于江苏省十二所高校的实证分析被引量：6
《国家教育行政学院学报》2013年第10期78-85,共8页吕红艳 罗英姿 
江苏省高校哲学社会科学基金项目(2011SJB740013);江苏省高校哲学社会科学项目(2010ZDIXM031)
通过对博士研究生创新能力的外显载体创新成果进行指标化操作,同时根据专家访谈和实地调研,将博士研究生创新成果分解为学术论文、会议论文和发明专利等三个维度八个项目,运用层次分析法将博士研究生的各类创新成果进行数值化表达。提...
关键词：博士研究生 创新环境 创新特征 创新成果 
二语听力焦虑的成因及应对策略——基于个案的实证研究被引量：3
《南京政治学院学报》2013年第5期140-141,共2页吕红艳 
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目"基于自我图式理论的大学英语听力焦虑研究"(2011SJB740013);江苏省哲学社会科学基金项目(12JYC011)
听力是一种需要积极参与的创造性技能,听者通过语言或非语言来源获取信息。学习者在听力理解过程中常常产生焦虑情绪。通过对学习者的课堂观察、访谈和问卷调查发现,听力焦虑不仅与教师和学习者特质有关,还与听力材料和听力过程有关。
关键词：听力 焦虑 减压策略 
非英语专业大学生听力焦虑自我图式结构的量表编制
《语文学刊（外语教育与教学）》2013年第9期86-87,共2页吕红艳 
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目"基于自我图式理论的大学英语听力焦虑研究"(2011SJB740013)的成果
根据自我及焦虑的相关理论观点,在文献分析的基础上,提出了听力焦虑自我图式的理论假设,并据此编制了问卷.通过探索性和验证性因子分析,得出听力焦虑自我图式的维度和结构,随后进行验证性因子分析,对该结构进行检验,结果基本支持了原有...
关键词：听力焦虑 自我图式 量表编制 
非英语专业大学生英语听力焦虑自我图式的发展特点被引量：2
《淮阴师范学院学报（自然科学版）》2012年第4期411-414,共4页吕红艳 
江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目(2011SJB740013)
通过调研发现非英语专业大学生在听力焦虑自我图式整体上呈现负性偏向,不同性别、不同年级的学生在低自我效能感、听力学习低自尊、听力焦虑感、听力技能消极低主动等四个维度的图式中存在显著差异。语言教师在听力教学过程中应使用焦...
关键词：听力焦虑 自我图式 发展特点 
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