全国教育科学“十二五”规划课题(FJB120578)

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高职高专教育的问题域与德国应用科学大学经验借鉴被引量：2
《职业技术教育》2015年第10期35-40,共6页王玲 
全国教育科学"十二五"规划2012年度单位资助教育部规划课题"现代职业教育体系下高等职业院校定位研究"(FJB120578);主持人:王玲
我国高职高专教育面临着生源危机日益逼近、国内经济战略和国际化战略的机遇期以及高等教育大众化到普及化的艰难抉择。德国应用科学大学在应用型人才培养方面给我国高职高专教育发展提供了具有较强实效性和可操作性的借鉴参考。我国亟...
关键词：高职高专教育 问题域 德国 应用科学大学 
论国外现代职业教育体系建设的经验及启示被引量：3
《教育与职业》2014年第27期19-21,共3页夏爽 
全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部规划课题"现代职业教育体系下高等职业院校定位研究"的阶段性研究成果。(项目批准号:FJB120578)
在现代职业教育体系建设方面,西方发达国家一直走在时代的前列,虽各具特色但又存在同一性。文章首先对以德国、瑞士、美国、英国、澳大利亚等国为代表的现代教育体系进行了分析,进而详细阐述了各国在职业教育体系建设方面的经验,最后基...
关键词：国外 职业教育体系 经验 启示 
论职业资格体系的高职双证课程再开发被引量：8
《职教论坛》2013年第12期4-6,共3页刘明生 王玲 
2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"融通职业资格的高职工作过程系统化课程开发研究"(批准号:12YJA880079);主持人:刘明生;全国教育科学"十二五"规划2012年度单位资助教育部规划课题"现代职业教育体系下高等职业院校定位研究"(批准号:FJB120578);主持人:王玲
高职双证课程是高职实施双证书制度的关键,要将原有的职业资格体系引入高职双证课程之中,需要解决好职业资格体系的滞后性问题、职业资格体系的高职双证课程再开发主体问题和职业资格体系的高职双证课程再开发的策略问题。
关键词：职业资格体系 高职双证课程 再开发 
基于协同育人的高职人才培养模式改革探索——石家庄铁路职业技术学院的实践剖析被引量：31
《职教论坛》2013年第21期19-24,共6页刘明生 王玲 
2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"融通职业资格的高职工作过程系统化课程开发研究"(编号:12YJA880079);主持人:刘明生;全国教育科学"十二五"规划2012年度单位资助教育部规划课题"现代职业教育体系下高等职业院校定位研究"(编号:FJB120578);主持人:王玲
基于协同育人的高职人才培养模式改革是落实党的十八大"推动实现更高质量就业"的教育需求,是落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》"以就业为导向,推进教育教学改革"精神的重要途径。社会经济、高职教育以及个体的可...
关键词：协同育人 高职人才培养模式改革 顶层设计 人才培养目标 课程与教学模式 评价 
现代职业教育体系下高等职业教育科研内涵分析被引量：7
《职教论坛》2013年第18期22-25,共4页周敏娟 王玲 
全国教育科学"十二五"规划2012年度单位资助教育部规划课题"现代职业教育体系下高等职业院校定位研究"(课题批准号:FJB120578);主持人:王玲;2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"融通职业资格的高职工作过程系统化课程开发研究"(课题批准号:12YJA880079);主持人:刘明生
从科研和高等职业教育的概念分析,高等职业教育科研工作是科研类型问题,高等职业教育开展科研工作是高等职业教育职能的需求,是我国高等职业院校可持续发展的需求,也是发达国家技术应用型大学给予我国高等职业教育可持续发展的启示;我...
关键词：现代职业教育体系 高等职业教育科研 内涵 
高职项目课程由工作空间向教育空间转化的技术规范被引量：3
《职业技术教育》2013年第34期42-46,共5页王玲 
2013年度河北省高等学校科学研究重点项目<基于高质量就业的高职双证课程评价研究>(SD132027);全国教育科学"十二五"规划2012年度单位资助教育部规划课题<现代职业教育体系下高等职业院校定位研究>(FJB120578);主持人:王玲
高职项目课程以工作任务为起点,其开发和实施必须解决从工作空间到教育空间的转化问题。高职项目课程由工作空间到教育空间的转化路径主要有工作项目开发、工作项目的课程语言转化、与高职课程的合并融通开发三个步骤。
关键词：项目课程 工作空间 教育空间 转化 高等职业教育 
基于工作过程系统化的高职双证课程开发路径分析被引量：2
《教育与职业》2013年第20期18-20,共3页刘明生 王玲 
2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"融通职业资格的高职工作过程系统化课程开发研究"(项目批准号:12YJA880079;项目主持人:刘明生);全国教育科学"十二五"规划2012年度单位资助教育部规划课题"现代职业教育体系下高等职业院校定位研究"(课题批准号:FJB120578;课题主持人:王玲)的阶段性研究成果
针对目前高职课程开发存在的问题,笔者提出基于工作过程系统化的高职双证课程开发路径,包括课程开发决策、课程目标开发、课程结构和内容开发、教学模式开发、教学制度和评价开发五个步骤。
关键词：高职 工作过程系统化 双证课程 开发路径 
高技能人才与技术技能型人才的区别及培养定位被引量：60
《职业技术教育》2013年第28期11-15,共5页王玲 
全国教育科学"十二五"规划2012年度单位资助教育部规划课题<现代职业教育体系下高等职业院校定位研究>(FJB120578);主持人:王玲;2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目<融通职业资格的高职工作过程系统化课程开发研究>(12YJA880079);主持人:刘明生
高技能人才和技术技能型人才是社会人才分类中的两个不同类型,高技能人才属于技能型应用人才的一个层次,主要包括国家职业资格等级中的高级技工、技师和高级技师;而技术技能型人才则属于介于技术型人才和技能型人才之间的一种复合型应...
关键词：高技能人才 技术技能型人才 社会人才分类 学位分类理论 人才评价制度 培养定位 
论高职双证课程开发实践亟需解决的五个问题被引量：3
《职业技术教育》2013年第10期34-38,共5页柳连忠 王玲 
全国教育科学规划2011年度教育部重点课题<高职双证课程开发路径研究>(GJA114015);主持人:柳连忠;全国教育科学"十二五"规划2012年度单位资助教育部规划课题<现代职业教育体系下高等职业院校定位研究>(FJB120578);主持人:王玲
双证课程开发是高职实施双证书制度及高职课程改革的关键。高职双证课程开发亟需解决五个问题:开发定位问题、开发主体问题、开发的结构内容问题、开发的程序和路径问题以及开发评价问题。
关键词：高等职业院校 双证课程 开发定位 开发主体 开发结构内容 开发程序路径 开发评价 
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