国家社会科学基金(CMA130203)

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少数民族高考加分政策受益者的政府信任与公共参与
《民族教育研究》2022年第1期30-38,共9页谢治菊 刘颖 袁喆 
国家社会科学基金“十二五”规划(教育类)国家青年课题“民族教育重大政策实施效果调查研究”(项目编号:CMA130203)的研究成果。
为有效检验少数民族高考加分政策的实施效果,借助结构方程模型,以黔、滇、桂、川四地民族大学学生为抽样调查对象,对政策受益者的政府信任与公共参与进行系统分析。结果表明,政府信任与公共参与的正相关关系在少数民族高考加分政策中得...
关键词：少数民族高考加分政策 政策获益 政府信任 公共参与 
少数民族高考加分政策实施效果评价——基于西部四所民族院校汉族学生与少数民族学生的对比调查被引量：13
《民族教育研究》2019年第2期31-41,共11页谢治菊 刘和健 
2013年国家社会科学基金教育学青年项目"民族教育重大政策实施效果调查研究"(项目编号:CMA130203)的最终成果之一;贵州省哲学社会科学2017年创新团队(省社科院通2017[28]号)的阶段性成果
通过客观效果、主观福祉、伦理价值三个指标来评价少数民族高考加分政策的实施效果,结果发现,少数民族学生和汉族学生都对该政策的知晓度较高,对政策存在的必要性和合理性认识充分,对政策的实施成效比较认可。不同的是,通过统计学上的...
关键词：民族高等教育 高考 加分政策 实施效果 
西南地区双语教育政策实施效果评估——基于利益相关者的视角被引量：12
《中南民族大学学报（人文社会科学版）》2019年第3期49-53,共5页谢治菊 
国家社会科学基金项目"民族教育重大政策实施效果调查研究"(CMA130203)
实施双语教育对维护国家统一、促进民族团结和满足少数民族个体需要具有重要意义。调查发现,教师从事双语教育的动机比较纯正,对双语教育政策的满意度和知晓度较高,对参与双语教育师资培训的目的、内容认识较好,认为在民族散居和杂居的...
关键词：西南地区:双语教育 教育政策 利益相关者 
民族教育政策实施效果评估:理论基础、指标设计与应用反思被引量：22
《民族教育研究》2017年第5期5-11,共7页谢治菊 朱绍豪 
2013年国家社科基金教育学青年项目"民族教育重大政策实施效果调查研究"(项目编号:CMA130203)的成果之一
客观效果、主观福祉、伦理价值三大指标与后实证主义政策评估价值相符,已成为评估政策实施效果的重要指标。客观效果主要测量政策目标的实现程度、政策的影响力以及政策的走向,主观福祉主要测量人们对政策的知晓度与满意度,伦理价值主...
关键词：后实证主义 民族教育政策 实施效果 评估指标 
我国少数民族本科预科教育:特点、问题及对策——以贵州省为例被引量：4
《民族高等教育研究》2017年第5期39-47,共9页谢治菊 
2013年度国家社科基金教育学青年项目"民族教育重大政策实施效果调查研究"(项目编号:CMA130203)的阶段性成果之一
新时期我国少数民族本科预科教育呈现出办学理念从补习为主向预本结合的转变、办学类型从汉语预科向双语预科教育的转变、办学模式从分散办学到集中与分散的结合、生源结构逐渐从乡村向城市集中等特点,存在政策目标群体与受益对象有偏...
关键词：少数民族 预科教育 政策调整 分层教学 
民族教育重大政策实施效果调查分析——基于政策执行者的视角被引量：6
《理论与改革》2017年第4期146-158,共13页谢治菊 
2013年国家社科基金教育学青年项目"民族教育重大政策实施效果调查研究"(编号:CMA130203;主持:谢治菊)的阶段性成果之一
从后实证主义的理念出发,通过客观效果、主观福祉、伦理价值来评价政策执行者对民族教育重大政策的实施效果。调查发现,民族教育重大政策的实施效果较好,不仅政策的科学性、合理性较强,政策目标也已部分达成,政策执行者对政策的满意度...
关键词：后实证主义 民族教育重大政策 实施效果 一刀切 
美国肯定性行动计划及其对我国弱势群体政策的启示被引量：1
《贵州民族大学学报（哲学社会科学版）》2017年第1期186-195,共10页谢治菊 李小勇 
国家社科基金教育学青年项目"民族教育重大政策实施效果调查研究"[项目编号:CMA130203]
面对日益严重的种族歧视和被歧视者的权利诉求,美国在20世纪60、70年代出台了肯定性行动计划,就业领域的配额制和教育领域的校车制是该计划得以贯彻的两种主要形式。该计划是一种补偿计划,是以黑人为代表的少数族裔获得公平份额的保障机...
关键词：肯定性行动 歧视 平等参与 
论官僚制等级的异化及救赎被引量：2
《河南大学学报（社会科学版）》2016年第2期32-37,共6页谢治菊 
国家社会科学基金教育学青年课题"民族教育重大政策实施效果调查研究"(CMA130203)阶段性成果
官僚制等级产生于大型组织协调冲突的需要,其表现是职位的高低和权力的大小,但在实际运行的过程中受私欲膨胀、权力追捧、职位崇拜、情感需要等因素的影响,官僚制等级异化为人与人之间的等级化,对诸多领域尤其是高等教育领域产生了严重...
关键词：官僚制等级 等级化 合作治理 民主协商 
异化的平等:诺奇克权利理论及其对当代中国的启示
《福建行政学院学报》2016年第1期55-63,共9页谢治菊 
国家社科基金教育学青年项目(CMA130203)
权利理论是诺奇克正义理论的核心。该理论认为,人的权利神圣不可侵犯,道德上的自愿是人们维持、变更或放弃权利的唯一标准。但是,诺奇克仅主张人们的权利以及达成权利的机会是平等的,对起点与结果平等漠不关心,甚至认为结果的不平等是...
关键词：诺奇克 权利理论 正义理论 不平等 
作为批判的差等正义:依据、内涵与超越
《中共福建省委党校学报》2015年第9期15-22,共8页谢治菊 
国家社会科学基金教育学青年课题"民族教育重大政策实施效果调查研究"(项目编号:CMA130203);教育部新世纪优秀人才支持计划(项目编号:NCET-13-0749)的研究成果
作为批判的差等正义是指建立在人们的身份和等级基础上的,基于双重或多重标准而设立的有悖公共管理公共性、公平性、公正性的资源分配规则。作为批判的差等正义,其实质是深层次的社会不平等,其根源是公共管理制度排斥,其主要表现是财富...
关键词：差等正义 批判 承认差异 平等正义 
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