国家精品课程建设项目(2010367)

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相关机构：安徽中医药大学安徽中医学院安徽中医学院第一附属医院安徽医科大学更多>>
相关期刊：《中医教育》《西部中医药》《天津中医药大学学报》《中医杂志》更多>>
相关主题：中医基础理论中医临床思维课程教学病机十九条《内经》更多>>
相关领域：医药卫生文化科学更多>>
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从培育中医临床思维方面谈谈中医基础课程教学被引量：4
《西部中医药》2014年第6期43-44,共2页张珺 沈津湛 吴元洁 周美启 王键 
2009年国家级教学团队建设项目(编号2009165);2010年度国家精品课程建设项目(编号2010367);2013安徽中医药大学教学研究重点项目(编号20130901);2010-2013年安徽省教育厅教学研究重点项目(编号20100546)
从学生特点、教师现状、教学改革等方面入手探讨提高中医基础课程教学水平的方法,以期解决目前制约中医基础课程教育发展的问题,发展、振兴中医教育工作。
关键词：中医基础 教学改革 中医临床思维 
从《内经》病机十九条看中医临床思维方法被引量：7
《天津中医药大学学报》2014年第2期69-70,共2页张珺 沈津湛 吴元洁 王键 
2009年国家级教学团队建设项目(2009165);2010年度国家精品课程建设项目(2010367);2013年安徽中医药大学教学研究重点项目(20130901)
中医临床思维的核心思想是病机的主体地位及其审证求因的构建过程,从临证的角度说,《内经》尤其是病机十九条是其集中的表现。病机思维源于中医整体观的哲学思想的指导;其归纳的模式是直觉判断;运用的工具是意象思维,类象逻辑;方法是取...
关键词：中医临床思维 《内经》 病机十九条 
学贵有疑,教贵设疑——《中医基础理论》课程教学优化问题设计的思考与实践被引量：4
《中医杂志》2013年第14期1256-1257,共2页吴元洁 王键 彭代银 陈雪功 沈津湛 李净 
2009年国家级教学团队建设项目(2009165);2010年度国家精品课程建设项目(2010367);2010年安徽省高等学校省级教学研究项目(20100550)
针对学生提问题意识普遍较薄弱的现状及《中医基础理论》课程目标要求,认为在《中医基础理论》课程教学中优化问题设计非常重要。提出了建立问题驱动教学模式,引导学生主动质疑;优化问题情境设计,启发学生学会质疑;拓展问题设计空间,培...
关键词：中医基础理论 问题设计 教学实践 
中医基础理论课程问题教学模式的实践研究被引量：7
《中医教育》2013年第1期45-47,共3页吴元洁 王键 周美启 李净 刘晓丽 沈津湛 王正 邵正斌 
2009年国家级教学团队建设项目(No.2009165);2010年度国家精品课程建设项目(No.2010367);2010年安徽省高等学校省级教学研究项目(No.20100550)
针对中医基础理论较为抽象古奥,直观性不强的现状,在"以生为本"的教学理念和中医专业的认证目标指引下,提出了中医基础理论课程问题教学模式。即教师提出教材前后纵向联系、课程间横向联系以及实验和临床相关的问题,引导学生探究问题,...
关键词：教学模式 问题教学 中医基础理论 
《中医基础理论》课程经络教学内容、方法的优化选择被引量：1
《中医杂志》2012年第23期2066-2068,共3页吴元洁 周美启 李净 刘晓丽 王键 
2009年国家级教学团队建设项目(2009165);2010年度国家精品课程建设项目(2010367);2010年安徽省高等学校省级教学研究项目(20100550)
作为中医理论体系的组成部分,经络学说在《中医基础理论》课程中占有重要地位。针对其教学时数少、在内容上多与《针灸学》交叉重复的问题,结合学生认知特点,遵循知识掌握规律,优化教学内容,并构建学生自主学习模式,从而提高教学效果和...
关键词：中医基础理论 经络学说 经络教学 
图解法在中医基础理论教学中的运用被引量：6
《中医教育》2011年第3期42-44,共3页刘晓丽 吴元洁 龚云 吴南民 李净 王键 
国家教育部2009年中医基础理论教学团队建设项目(No.2009165);国家教育部2010年度国家精品课程建设项目(No.2010367)
形象思维是医学科学中非常重要的思维方式。在中医基础理论教学中恰当运用具有表象性、直观性特点的图解法,可以有效地培养中医专业学生的形象思维,对激发其学习中医理论的兴趣以及开拓其中医临证思路都有一定的启发意义。
关键词：形象思维 图解法 中医教学 中医基础理论 
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