教育部人文社会科学研究基金(05JA880039)

作品数：5被引量：21H指数：2
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相关主题：教育理论马克思教育思想意向性体验教育教育权力更多>>
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“教育权力”作用的双重性及其消解被引量：4
《教育科学》2008年第2期1-4,共4页舒志定 
教育部人文社会科学研究2005年度规划基金项目(05JA880039)成果之一
教育理论界运用福柯等一批思想家的权力概念分析教育问题,认为现代学校教育变成强制性控制力量,是一种教育权力。其实,教育权力具有双重作用,关键是通过学校教育改革,消解教育权力的负面影响。
关键词：教育权力 教育改革 人的发展 
人的认同视域理解教育要义被引量：1
《浙江工商大学学报》2007年第5期66-70,共5页舒志定 
教育部人文社会科学研究2005年度规划基金项目(05JA880039)
培养受教育者形成良好的自我意识,使其意识到自身是社会生活中独立的存在者,是教育的基本任务。由此要求从人的认同视角理解教育,以此阐明人的教育命题的基本意义。文章以人的认同为认识线索,论述教育与人的认同之间的基本关系,分析了...
关键词：教育哲学 人的存在 人的认同 
论马克思教育思想的当代意义
《河北师范大学学报（教育科学版）》2007年第5期14-18,共5页舒志定 
教育部人文社会科学研究2005年度规划基金项目"马克思实践教育思想的当代价值研究"(项目批准号:05JA880039)成果之一
教育改革需要正确的教育思想、教育理论的引导。因此,研究马克思教育思想是一项十分重要的工作。以马克思教育思想的重要观点与立场为出发点指导教育工作,对当代教育实践有重要的意义。
关键词：教育理论 马克思教育思想 人的教育 
论马克思教育思想的当代意义被引量：1
《学习论坛》2007年第9期13-16,共4页舒志定 
教育部人文社会科学研究2005年度规划基金项目"马克思实践教育思想的当代价值研究"(项目批准号:05JA880039)成果之一
教育改革需要教育思想、教育理论的引导。因此,研究马克思教育思想是一项十分重要的工作。马克思教育思想从思想基础的视角揭示人是教育的目的,与形成传统教育目的的思想方式划清界限,提供了理解教育的思想方式。教育的目的是培养认识...
关键词：教育理论 马克思教育思想 人的教育 
论体验教育的合理性及其展现被引量：15
《宁波大学学报（教育科学版）》2007年第4期35-39,共5页舒志定 
教育部人文社科课题(05JA880039)
随着课程改革的推进,体验与体验教育受到了重视。不过,对体验教育提出了不同的看法,认为体验教育强调人的主观性,这与教育的科学性原则相冲突,因而对体验教育持否定的看法。其实,否定体验教育的观点值得深思。提倡体验教育的实质,是要...
关键词：意向性 体验教育 人的教育 
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