教育部人文社会科学研究基金(09YJA880039)

作品数：5被引量：64H指数：3
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幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的特征与发展被引量：20
《学前教育研究》2014年第7期42-47,63,共7页赵琳 黄瑾 
教育部人文社科研究项目(编号:09YJA880039)的阶段性研究成果
幼儿园教师在数学集体教学活动中使用的数学语言对儿童数学学习具有重要影响。本研究对15个优质案例的分析发现,教师使用的数学语言应是科学准确、规范严谨的,与幼儿相适应、与数学本身相适应、与教学活动相适应。教师应注重数学语言的...
关键词：集体教学活动 教师数学语言 幼儿园数学教育 
多元表征与早期儿童的数学学习被引量：2
《幼儿教育（教育教学）》2013年第1期14-15,共2页黄瑾 徐雅萍 
教育部人文社会科学规划项目“多元表征在学前儿童数学学习中的应用研究”(项目批准号:09YJA880039)的研究成果
教育部人文社会科学规划项目“多元表征在学前儿童数学学习中的应用研究”历时已3年．分为基础理论研究和行动研究两部分。基础理论研究的主要内容是对学前儿童数学教育领域中的多元表征概念进行界定和梳理，并通过情景性测查，探究4～...
关键词：数学学习策略 早期儿童 元表征 行动研究 学前儿童 人文社会科学 数学教育理念 集体教学活动 
中美幼儿园教师数学领域教学知识的比较被引量：23
《学前教育研究》2013年第1期60-64,共5页黄瑾 刘社娟 
教育部人文社科研究项目(编号:09YJA880039)的阶段性研究成果
本研究采用基于视频的问卷调查法对上海市158位幼儿园教师和芝加哥市65位幼儿园教师的数学领域教学知识进行了考察和比较,结果表明:中美教师数学领域教学知识整体处于中等偏低水平;中国教师在WHAT维度和总体得分上显著低于美国教师;中...
关键词：领域教学知识 数学教育 幼儿园教师 
4～6岁儿童数学认知中的多元表征研究被引量：3
《心理科学》2012年第6期1388-1392,共5页黄瑾 章佳颖 
教育部人文社会科学研究项目(09YJA880039)的资助
本研究以早期儿童数学认知中的数、数运算以及模式三个维度为切入点,对来自上海市的120名4—6岁儿童采用个别面试法考察其数学认知中的多元表征,采用描述性统计、多元方差分析、卡方检验等方法探查儿童多元表征的发展特点、相互关系及...
关键词：学前儿童 数学认知 多元表征 数 数运算 模式 
论学前儿童数学学习中的多元表征被引量：20
《全球教育展望》2011年第1期60-63,共4页黄瑾 
教育部人文社科研究基金资助项目"多元表征在学前儿童数学学习中的应用研究"(项目批准号:09YJA880039)的阶段性研究成果
对同一个数学对象,用"数"和"形"的两类表征的多种形式进行表征被称为"多元表征",将多元表征渗透和应用于幼儿园的数学教育实践具有重要的意义和价值:一方面能够帮助儿童在循序渐进式的不同表征中加深对数学相关概念的理解和表达;另一方...
关键词：学前儿童 数学学习 表征 多元表征 
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