重庆市高等教育教学改革研究项目(0622026)

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精品课程优质教学资源建设研究被引量：18
《教育与职业》2010年第24期128-130,共3页赵杨群 
重庆市高等教育教学改革重点研究项目“精品课程优质教学资源共享与应用机制的研究”的研究成果之一(项目编号:0622026)
精品课程优质教学资源建设有利于优质教学资源共享,全面提高本科课程水平和教学质量。在进行精品课程优质教学资源建设时应遵循优质性、新颖性、便捷性等基本原则,并加强教师、教材、教学网站、教学方法及教学支持等资源的建设。
关键词：精品课程 优质 教学资源 
构建精品课程集群网站 整合共享优质教学资源被引量：7
《重庆文理学院学报（社会科学版）》2010年第5期164-165,共2页裴跃进 
重庆市教育教学改革重点研究项目"精品课程优质教学资源共享与应用机制的研究与实践"(项目号:0622026)的阶段性研究成果
审视精品课程建设现状,目前尚存在着各自为政、影响有限,重复建设、资源浪费,网络不畅、学习受阻等问题。将全省高校精品课程集中展示在一个网站——省级精品课程集群网站,既能充分实现每一门精品课程应用价值最大化,又能彻底根除精品...
关键词：集群网站 策略 
从系统论视角看精品课程优质资源共享中的问题及建议被引量：2
《教书育人（高教论坛）》2009年第21期44-46,共3页贾红桃 裴跃进 向晋辉 
重庆市教育教学改革重点研究项目《精品课程优质教学资源共享与应用机制的研究与实践》阶段性研究成果(项目编号:0622026)
自麻省理工学院2001年率先推行课件开放运动以来,高等教育领域中优质教育资源开放与共享已逐渐成为一个普遍现象。我国在2003年4月正式启动高校精品课程建设项目,计划5年内建设1500门国家精品课程,并将精品课程中的教学大纲、教师队伍...
关键词：精品课程建设 教育资源共享 课程资源 一般系统论 教师队伍 优质教育资源 高校 优质资源 建设项目 教学理念 
精品课程管理应用机制构建策略探究被引量：1
《重庆文理学院学报（社会科学版）》2009年第5期138-142,共5页裴跃进 
重庆市教育教学改革重点研究项目<精品课程优质教学资源共享与应用机制的研究与实践>(项目号:0622026)阶段性研究成果
国家评选精品课程项目已有6年时间。审视6年来精品课程项目实施情况,尚存在如下一些缺陷:影响力不够强、使用率不够高、更新性不够快、互动性不够好、资源量不够大。之所以出现上述问题,根本原因在于精品课程应用机制不健全、不完善。...
关键词：精品课程 机制 策略 
浅析精品课程资源建设的优化策略
《教书育人（高教论坛）》2009年第9期57-58,共2页向晋辉 裴跃进 贾红桃 
重庆市高等教育教学改革重点研究项目“精品课程优质教学资源共享与应用机制的研究与实践”的研究成果之一。(项目编号:0622026)
在高等教育中,无论是学年制、学分制或者其他教学管理制度,都需要通过一定的课程使学生掌握与专业相应的知识、技能。因此,课程的质量、结构及数量与人才培养的规格和水平密切相关。近年来,随着我国教育系统对课程建设的重视,"课程资源...
关键词：课程资源观 课程资源建设 精品课程 优化策略 课程建设 素材性课程资源 条件性课程资源 课程内容 课程实施 教学管理制度 
现代教师职业角色人格特征探究被引量：6
《重庆文理学院学报（社会科学版）》2009年第2期108-113,共6页裴跃进 
重庆市高等教育教学改革重点项目"精品课程优质教学资源共享与应用机制的研究"(项目号:0622026)的阶段性研究成果;重庆文理学院科研启动经费资助课题
梳理探究教师职业角色人格特征,不仅关涉到教师的存在方式和生命质量,而且还决定着教育的质量和学习的深度。学生感受领悟教师人格特征慈、智、诚、正的品德美、机睿美、真情美和公道美,进而在其熏陶感染下向其不断地靠拢接近,本身就是...
关键词：教师角色 人格特征 探究 
优秀教师基本特征的检视被引量：3
《重庆文理学院学报（社会科学版）》2008年第2期100-104,共5页裴跃进 
重庆市高等教育教学改革重点项目<精品课程优质教学资源共享与应用机制的研究>(0622026)阶段性研究成果;重庆文理学院科研启动经费课题资助
优秀教师是圆满体现教育精神、有效实施优质教学、广受学生欢迎的教育工作者。但其具体的评判尺度与基本要素究竟是什么?至今众说纷纭,意见不一。笔者通过考察检视一些优秀教师的心智品质、专业素养与教育行为,认为其应当具有十个基本...
关键词：优秀教师 特征 检视 
教师专业发展阶段基本内涵的探究被引量：8
《重庆文理学院学报（社会科学版）》2008年第1期17-23,共7页裴跃进 
重庆市高等教育教学改革重点研究项目(0622026)
教师专业发展阶段的研究是学术界始终关注的问题。但从教学系统、自我系统和组织系统等角度层面来梳理探究教师发展阶段的基本内涵,目前尚未见到文章论述。本研究认为,教学系统能够完整描述教师在教学专业方面的思想意图与行为能力;自...
关键词：教师 阶段内涵 探究 
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