国家自然科学基金(30970888)

作品数：13被引量：63H指数：7
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相关期刊：《辽宁师范大学学报（社会科学版）》《心理发展与教育》《苏州大学学报（教育科学版）》《心理学报》更多>>
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样例学习效应与教学设计原则被引量：7
《苏州大学学报（教育科学版）》2018年第1期31-46,共16页张奇 董成文 张庆翔 
国家自然科学基金面上资助项目"数学运算样例中关键步骤的学习研究"(项目编号:30970888)的阶段性研究成果
2010年,Sweller用元素交互作用的观点修正了认知负荷理论,并解释了在样例学习实验研究中发现的一系列认知负荷效应。2011年,Renkle归纳样例学习的研究结果,提出了9条教学设计指导方针。根据Sweller对认知负荷效应的解释和Renkle教学指...
关键词：认知负荷理论 认知负荷效应 样例学习效应 教学设计 
样例设计及呈现方式对学习代数运算规则的促进被引量：13
《心理学报》2016年第11期1445-1454,共10页杜雪娇 张奇 
国家自然科学基金项目(30970888)
为了考察"解释法"、"解释-标记法"两种样例设计方法及其"分步呈现"方式对六年级小学生学习代数运算规则的促进作用,以六年级小学生为被试,以"完全平方和"和"平方差"代数运算样例为学习材料,进行了3项实验研究。结果表明:(1)采用"解释法...
关键词：代数运算规则 样例学习 解释法 解释-标记法 分步呈现 
样例学习理论述评与规则样例学习认知理论的建立被引量：1
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2016年第5期53-64,共12页张奇 
国家自然科学基金项目"数学运算样例中关键步骤的学习研究"(30970888);高等学校博士学科点专项科研基金资助课题"正误样例的相似性和对错误样例的认知加工对中学生学习物体受力分析迁移效果的促进"(20112136110001)
在简要回顾样例学习研究主要历程的基础上,对已有的样例学习理论进行了分析和评价,指出了这些理论的合理内核、存在的不足及应用上的局限性。作者结合自己及团队成员十余年来从事规则样例学习实验研究及理论探索的收获和心得,明确提出...
关键词：样例学习理论 规则样例学习认知理论 样例规则 解题规则 
规则样例学习的实验研究和理论探索被引量：4
《心理与行为研究》2015年第5期614-620,共7页张奇 蔡晨 
国家自然科学基金(30970888);教育部博士点基金(20112136110001)
首先阐释了规则与规律的关系以及规则学习的主要途径和教学方法。然后介绍了自己与团队成员所做的规则样例学习的实验研究。实验研究的结果表明,只要采用和开发有效的样例设计方法设计样例,学生可以经过样例学习,利用已知的规则领悟新...
关键词：规律 规则 样例学习 领悟 
数学运算规则的样例学习:实验研究与理论探索被引量：4
《苏州大学学报（教育科学版）》2015年第1期83-95,共13页张奇 张笑笑 
国家自然科学基金面上资助项目"数学运算样例中关键步骤的学习研究"(项目编号:30970888)的阶段性研究成果
在样例学习研究领域,作者着眼于规则的样例学习研究,尤其是对数学运算规则的样例学习做了一系列的实验研究和理论探索。最初的实验研究在小学生四则混合运算规则和"去括号"运算规则的实验中取得了预期结果。但在小学生代数运算规则的样...
关键词：运算规则 样例学习 新算符 解释法 转换标记法 解释一标记法 
样例学习中自我解释效应的研究被引量：7
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2014年第4期510-514,共5页张奇 林楠 
国家自然科学基金项目(30970888);辽宁省教育科学"十二五"规划一般课题(JG11CB015)
在样例学习过程中,学习者对样例的知识内容进行自我解释,会导致样例学习成绩提高,这就是自我解释效应。Chi等人最初对自我解释效应所进行的研究发现,自我解释效应的影响因素包括先行知识、一般能力和个体差异。对自我解释效应的三种理...
关键词：样例学习 自我解释 自我解释效应 
双内容样例学习的研究及重要启示被引量：7
《心理科学》2014年第2期373-376,共4页曲可佳 张奇 
国家自然科学基金面上项目(批号:30970888);国家教育部博士点基金博导类项目(20112136110001)的资助
文章介绍了单内容样例与双内容样例的划分标准以及双内容样例在知识学习、技能和策略习得等研究中的进展。作者从中获得启示,提出了根据两种知识的熟悉程度,组合不同学习难度的双内容样例并考察其学习效果的研究设想,并提出了双内容样...
关键词：双内容样例 学习域 示例域 认知加工模型 
“解释法”样例对小学生学习新运算规则的促进被引量：14
《心理发展与教育》2014年第2期153-159,共7页张奇 郑伟 万莹 
国家自然科学基金面上项目(30970888)
为证实"解释法"样例设计的促进作用,实验考察了4年级小学生学习"解释"样例与普通样例、"解释"样例和"解释-标记"与普通样例的迁移效果。结果表明:(1)用"解释"样例学习分数加减运算规则的近迁移成绩明显优于普通样例,但远迁移成绩无显著...
关键词：分数运算 比例运算 解释法 样例学习 关键步骤 
物体受力分析正误样例组合的学习效果被引量：13
《心理科学》2014年第1期117-123,共7页张奇 张华 
国家自然科学基金面上项目(批号:30970888);国家教育部博士点基金博导类项目(20112136110001)的资助
为考察初三学生经过物体受力分析图正误样例的学习,掌握物体受力分析规则的效果,实验1对比了正确样例组合与正误样例组合的学习效果,结果是后者明显优于前者。实验2对一组正误样例的错误受力分析加上了明显的标记,结果是有标记样例组合...
关键词：物体受力分析 正误样例组合 标记 正误样例配对 
含有新算符的代数运算规则学习的有效样例设计被引量：12
《心理学报》2013年第10期1104-1110,共7页张华 曲可佳 张奇 
国家自然科学基金面上项目资助(项目批号:30970888)
为了探索含有新算符的代数运算规则学习的有效样例设计方式,分别采用"转换标记法"和"解释法"设计"指-对数转换"运算和对数运算的样例,考察了初中三年级学生代数运算规则样例学习的迁移效果。结果显示:(1)采用"转换标记法"设计的样例可...
关键词：新算符 指-对数转换规则 对数运算规则 转换标记法 解释法 
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