教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(2009JJD880017)

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相关机构：厦门大学河南师范大学山东工商学院宁波职业技术学院更多>>
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保罗·朗格朗与终身教育理论——兼论西方终身教育理论对我国教育现代化的启示被引量：28
《教育研究》2017年第6期146-150,158,共6页李国强 
教育部人文社科重点研究基地重大项目"在终身教育体系平台上的多种教育模式研究"(项目编号:2009JJD880017)的研究成果
保罗·朗格朗认为,教育特别是成人教育是帮助人们开创美好生活世界的重要途径,发展终身教育要优先考虑成人教育的地位,成人教育是终身教育发展的"火车头",现代教育向着终身教育的变革日益紧迫。借助保罗·朗格朗等人的经验视野,可以帮...
关键词：保罗·朗格朗 终身教育 教育现代化 
异地高考问题的生态学审视被引量：1
《现代教育论丛》2015年第1期37-41,共5页徐魁鸿 
教育部人文社科重点研究基地2009年度重大研究项目"在终身教育体系平台上的多种教育模式研究"(项目编号:2009JJD880017)研究成果
异地高考问题的出现既是大规模人口流动的结果,又是我国教育资源配置不均衡、原籍招考及高校自主招生权限不足等深层次问题的外在表现。异地高考涉及面广,影响深远,相关部门在制定应对策略时要充分贯彻生态学中的整体关联和动态平衡等原...
关键词：异地高考 生态学 教育公平 
MOOC内涵、特征及其对我国终身教育的启示被引量：15
《职业技术教育》2014年第28期60-63,共4页徐魁鸿 
教育部人文社会科学重点研究基地2009年度重大项目<在终身教育体系平台上的多种教育模式研究>(2009JJD880017);主持人:潘懋元
MOOC意为"大规模开放式网络课程",是近年来发展迅猛的在线教育模式,其具有可扩张性、开放性、交互性、国际化及自主性等特征;同时,处在发展初期的MOOC还面临着教育质量、学生流失、学分与学位以及知识产权等问题的困扰。我国应充分利用M...
关键词：MOOC 特征 内涵 终身教育 
中高职教育衔接机制的理论探讨被引量：13
《高等工程教育研究》2014年第3期181-185,共5页王琪 任君庆 
宁波市教科规划"十二五"重点课题"中高职一体化教育改革研究--以宁波为例"(YZD12027)的研究成果之一;教育部人文社会科学重点研究基地2009年度重大项目"在终身教育体系平台上的多种教育模式研究"(2009JJD880017)的研究成果之一
中高职教育衔接的机制,是中高职教育内外部各要素遵循系统规律和教育规律相互作用以使二者相互衔接的运行方式。中高职教育衔接的机制包括宏观上中高职教育子系统的衔接和微观上中高职学校以及专业衔接两个层次。当前我国职业教育系统...
关键词：职业教育体系 中高职教育 衔接 机制 
南非新版高等教育资格框架(HEQSF)的主要内容与启示被引量：4
《中国高教研究》2014年第3期55-59,共5页王琪 
宁波职业技术学院青年博士创新基金项目"非洲英语国家职业教育学制系统研究"(项目编号:NZ13004);教育部人文社会科学重点研究基地2009年度重大项目"在终身教育体系平台上的多种教育模式研究"(项目编号:2009JJD880017)的研究成果
南非高等教育资格框架自实施以来遇到了资格的包容性及连续性等问题,南非高等教育委员会在征求各方意见的基础上从资格的类型、衔接路径、资格指标等方面对资格框架进行了修订。新版高等教育资格框架的实施将会进一步增强高等教育系统...
关键词：南非 高等教育资格框架 内容和特点 启示 
社区学院——一种有效的高等教育新形式
《职教论坛》2013年第18期55-57,共3页徐魁鸿 
教育部人文社科重点研究基地2009年度重大研究项目"在终身教育体系平台上的多种教育模式研究"(编号:2009JJD880017);主持人:潘懋元;河南师范大学校级青年骨干教师培养项目资助
社区学院是指由区县级政府举办的、为所在社区成员提供高等职业教育和社区教育等服务、以提高国民素质和增强劳动者就业能力为主要目的的地方性高等教育机构。在现阶段,大力发展社区学院有利于缓解扩大高等教育入学机会和提高教育质量...
关键词：社区学院 高等教育结构 学习型社会 
韩国终身教育政策的选择及实施成效研究被引量：1
《山东广播电视大学学报》2013年第4期66-69,共4页葛喜艳 孟霞光 
教育部人文社会科学重点研究基地项目基金:"在终身教育体系平台上的多种教育模式研究(2009JJD880017);山东工商学院博士科研基金
韩国终身教育政策从提出到全面展开,内容越来越丰富、形式也越来越多样。韩国终身教育政策成绩的取得得益于其对终身教育理念的准确理解、对社会教育的继承和超越、对远程教育的高度重视和专项经费的划拨与增长。在政策的推动下,在韩国...
关键词：韩国 终身教育政策 成效 
中国终身教育发展的回顾与反思——政策分析视角被引量：6
《成人教育》2013年第8期20-23,共4页葛喜艳 
教育部人文社会科学重点研究基地项目基金资助的"在终身教育体系平台上的多种教育模式研究"的成果之一(项目批准号:2009JJD880017);山东工商学院博士科研基金资助
在对中国终身教育政策进行梳理和分析的基础上,将中国终身教育发展划分为理念启蒙、实践准备和政策多样化发展三个阶段。从政策分析视角看,我国终身教育政策在一定程度上存在政策定义模糊、目标笼统、政策实施偏离目标、体系不健全等问...
关键词：终身教育 回顾 政策分析 
瑞典非正规成人教育发展经验研究
《聊城大学学报（社会科学版）》2012年第5期123-129,共7页葛喜艳 袁明霞 
教育部人文社会科学重点研究基地项目基金资助项目(2009JJD880017):在终身教育体系平台上的多种教育模式研究
瑞典非正规成人教育形式灵活、内容丰富、以融入民众日常生活为基本价值取向、与正规教育体系有良好的衔接渠道;政府为其提供了系统的法律保障,制定了明确的发展策略;瑞典非正规成人教育主要通过学习圈和民众中学两种形式完成,它们分别...
关键词：瑞典 非正规成人教育 经验 
终身教育理念下的高校课程改革
《中国高等教育评论》2012年第1期276-288,共13页冯晓玲 
厦门大学教育研究院潘懋元教授主持的教育部人文社会科学重点研究基地2009年度重大项目“在终身教育体系平台上的多种教育模式研究”(课题编号:2009JJD880017)阶段性成果;2010年井冈山大学校级社会科学项目“高等教育融入终身教育体系研究”(课题编号:JRI0029)阶段性成果
终身教育理念下,为学习者提供更多的学习机会和选择权,培育学习者终身学习的态度与能力成为高等学校的重要人才培养使命。为此,高校在课程设置上要遵循多样性原则、衔接性原则、灵活开放原则和探索性原则;重塑课程目标,由'行为性'目标...
关键词：终身教育 终身教育体系 高校 课程改革 
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