广东省哲学社会科学“十一五”规划项目(07SJQ003)

作品数：6被引量：52H指数：4
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教学反思的多重路径被引量：3
《教育科学研究》2009年第11期65-68,共4页曾文婕 
广东省哲学社会科学"十一五"规划课题"当代学习文化形态的文化哲学考察与建构"(07SJQ003)阶段性成果之一
教学反思是促进教师专业发展的基本途径。在现实教学活动中,教师通常将教学反思理解为是自己在完成教学之后对教学活动进行的相应审视和分析。事实上,教学反思具有多重路径。其中,"活动中的反思"、"观察性反思"和"反思之反思"的重要性...
关键词：教学反思 课堂教学 
“正视”教师情绪——教学公平研究的应有取向
《复印报刊资料（中小学教育）》2009年第10期50-53,共4页曾文婕 
本文系广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“当代学习文化形态的文化哲学考察与建构”（项目编号：07SJQ003）的阶段性成果之一.
在已有的教学公平研究中，教师情绪基本是“不在场”的，具体表现为“漠视”教师情绪和“敌视”教师情绪两种态度。然而，教师情绪既不能归为“虚无”，也无法彻底“拒斥”。面对这样的情形，“正视”教师情绪理应成为教学公平研究的应...
关键词：教师情绪 教学公平 研究取向 
“正视”教师情绪--教学公平研究的应有取向被引量：8
《中国教育学刊》2009年第7期79-81,85,共4页曾文婕 
广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“当代学习文化形态的文化哲学考察与建构”(项目编号:07SJQ003)的阶段性成果之一
在已有的教学公平研究中,教师情绪基本是"不在场"的,具体表现为"漠视"教师情绪和"敌视"教师情绪两种态度。然而,教师情绪既不能归为"虚无",也无法彻底"拒斥"。面对这样的情形,"正视"教师情绪理应成为教学公平研究的应有取向。这一取向...
关键词：教师情绪 教学公平 研究取向 
微型化：校本课程开发的深化之路被引量：25
《教育发展研究》2009年第4期51-55,共5页曾文婕 
2007年度广东省本科高等教育教学改革项目“新世纪高素质专业化小学教师培养模式的探索与实践”;广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“当代学习文化形态的文化哲学考察与建构”(07SJQ003)的研究成果之一
当前校本课程开发存在着维度缺失,"微型课程"是超越其局限的新思路。微型课程开发是由教师针对任教班级学生具体学习需要,所进行的短时班级性校本课程开发活动。从深化校本课程开发的立场看,微型课程开发有助于提升教师校本课程开发能力...
关键词：微型课程开发 校本课程开发 学生学习需要 
学习通达自由--对学习领域自由问题的新阐释被引量：7
《教育研究》2008年第6期35-40,共6页曾文婕 
广东省哲学社会科学“十一五”规划课题“当代学习文化形态的文化哲学考察与建构”(课题批准号:07SJQ003)的阶段性研究成果
"赋予学生学习自由"倡导解除各种形式的强制,让学生自由地学习。"赋予学生学习自由"存在逻辑的政治学僭越、潜能的价值性神话和文化的虚无主义泛滥等迷误。对其进行反思与超越,生发出"学习通达自由"的新观点。"学习通达自由"主张学生通...
关键词：学习 自由 文化自由 自然自由 
走向整体主义:校本学习研究的方法论诉求被引量：9
《教育发展研究》2008年第10期43-47,共5页曾文婕 
广东省哲学社会科学"十一五"规划课题"当代学习文化形态的文化哲学考察与建构"(07SJQ003)的阶段性成果
整体主义为校本学习研究取得突破性进展提供了一条方法论同时上的新路向。它既强调整体观照以揭示学习活动的整体性,也着眼具体探察以明晰学习活动各组成部分的特殊性,追求两者间的平衡共生。以整体主义审视当下学校与课堂学习研究,可...
关键词：整体主义 校本学习研究 方法论 
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