教育部人文社会科学研究基金(11YJA880046)

作品数：6被引量：33H指数：2
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相关作者：李广马云鹏姜英杰徐哲亮赵阳更多>>
相关机构：东北师范大学长春建筑学院枣庄学院更多>>
相关期刊：《外国教育研究》《课程．教材．教法》《全球教育展望》《东北师大学报（哲学社会科学版）》更多>>
相关主题：跨文化比较研究小学生基础教育课程价值取向文化阐释更多>>
相关领域：文化科学更多>>
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教师知识权威的价值再诠释与再建构被引量：10
《教育导刊（上半月）》2014年第10期10-13,共4页徐哲亮 李广 
2011年度教育部人文社会科学研究一般项目(规划基金项目)"中日小学语文课程价值取向跨文化比较研究"(编号:11YJA880046)阶段性成果之一
如何定位教师知识权威的发展,已然成为教师教育发展所不能避开的难点与难题。"范式缺失"、"话语权受限"、"文化互动受阻"都不同程度上昭示其地位的式微与其发展遭遇困境。但教师内在发展的"专业期待"、师生关系间的"话语共生"、以及师...
关键词：教师知识权威 价值 再诠释 
缘何重视“言语活动”及其课程设计与实施——基于日本新一轮课程改革动向的探析与思考
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2013年第4期193-196,共4页王保中 李广 
教育部人文社会科学研究一般项目(规划基金项目)(11YJA880046)
日本文部科学省于2008年3月修订了小学、初中学习指导要领,2009年3月修订了高中和特别支援学校的学习指导要领。小学于2011年4月已经全面施行新的学习指导要领,初中从2012年4月,高中从2013年4月开始全面实施新的学习指导要领。日本新的...
关键词：言语活动 课程改革 生存和生活能力 
中日小学生主题作文跨文化比较研究被引量：1
《全球教育展望》2013年第2期100-106,11,共8页李广 姜英杰 马云鹏 
2011年教育部人文社会科学研究一般项目(规划基金项目)"中日小学语文课程价值取向跨文化比较研究"(项目编号:11YJA880046)的阶段性研究成果
从现行中日小学语文教科书中各选择一作文主题,对中日小学高年级学生进行作文价值取向调查研究。结果表明,中日小学生作文价值取向具有明显的文化差异性。中国小学生的作文内容带有明显的虚拟性,表现出了与现实生活的"断裂",而日本小学...
关键词：中日小学生 作文价值取向 跨文化比较研究 
中日小学生语文阅读反应跨文化比较研究
《课程．教材．教法》2013年第1期117-121,共5页李广 姜英杰 马云鹏 
2011年教育部人文社会科学研究一般项目(规划基金项目)"中日小学语文课程价值取向跨文化比较研究(项目编号:11YJA880046)"的阶段性研究成果
从现行中日小学语文教科书中各选择一篇课文作为阅读文本,采用开放式问卷的形式对中日小学高年级学生进行阅读反应调查。结果表明,中日小学生在阅读反应上存在文化差异。中国小学生阅读文本的信息获取方式倾向于理性思考,而日本小学生...
关键词：小学语文 中日小学生 阅读反应 跨文化比较研究 
日本小学国语学习指导要领价值取向研究被引量：1
《外国教育研究》2012年第7期21-27,共7页李广 赵阳 
2011年度教育部人文社会科学研究一般项目(规划基金项目)<中日小学语文课程价值取向跨文化比较研究>(项目编号:11YJA880046)
战后60余年,日本小学国语学习指导要领价值取向不断变化与丰富。战后持续关注"言语能力",20世纪90年代开始重视"个性表现",进入21世纪,其课程价值取向进一步走向开放,关注学生现实生活并为学生现实生活服务。
关键词：日本 小学国语 学习指导要领 价值取向 
我国基础教育课程价值取向的特征及其文化阐释被引量：21
《东北师大学报（哲学社会科学版）》2012年第1期154-158,共5页李广 马云鹏 
2011年教育部人文社会科学研究一般项目(规划基金项目)(11YJA880046)
我国基础教育课程价值取向的特征表现为:重视"双基"训练,忽视个性化学习;重视逻辑思维培养,忽视感性素质开发;重视传统伦理道德教育,忽视现实生存能力培养。我国基础教育课程价值取向在文化自闭与文化迷失中曾出现了偏颇与失衡,又在文...
关键词：基础教育 课程价值取向 文化阐释 
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