湖南省高等学校教学改革研究项目(ZJC2012014)

作品数：8被引量：6H指数：2
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相关机构：湖南信息工程职业技术学院湖南信息职业技术学院陇南师范高等专科学校更多>>
相关期刊：《现代教育科学》《当代教育理论与实践》《天津职业大学学报》《黑河学刊》更多>>
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生态学视阈下高职学生学业评价的反思与重构被引量：1
《职教通讯》2016年第10期63-65,共3页龙喜平 
湖南省教改课题青年项目"基于综合职业能力的学生学业评价研究"(项目编号:ZJC2012014)
目前,高职学生学业评价现状令人堪忧,存在综合职业能力苍白、追求标准化和自我发展缺位等问题。生态学为高职学生学业评价提供了新的思维,教育生态学的花盆效应、生态位原理及耐度定律和最适度原则为高职学生学业评价的完善提供了新的...
关键词：高职 学生学业评价 真实性评价 多元化评价 生态学 
学生自主性内涵探析被引量：2
《现代教育科学》2016年第3期105-108,共4页龙喜平 
湖南省教改课题青年项目"基于综合职业能力的学生学业评价研究"(ZJC2012014)
本文从个体自主性的解读入手,深入分析了学生自主性的内涵,指明了学生的自主性包括身体和精神两个方面,学生自主性具有自我独特性、自我独立性、自我认同性和自我超越性的特征。
关键词：自主性 学生自主性 学生自主性内涵 学生自主性特征 
不确定知识观:发展学生自主性的可能
《当代教育理论与实践》2016年第3期153-155,共3页龙喜平 
湖南省教改课题青年项目(ZJC2012014)
确定性知识观主张知识是对客观世界的镜式反映,一旦被证实就是亘古不变的确定性真理。学生面对确定性知识,只能占有、服从、接受,而不能质疑、批判,其自主性、创造性必然遭受抑制。而知识观的转型为发展学生自主性创造了可能和契机。不...
关键词：确定性知识观 不确定性知识观 学生自主性 
管窥《易经·蒙卦》中的儿童教育思想
《黑河学刊》2016年第2期104-105,108,共3页马莉 
湖南省教改课题青年项目"基于综合职业能力的学生学业评价研究"(编号:ZJC2012014)的部分研究成果
从《易经》中总结关于教育的思想,既是对前人智慧的尊重与总结,也可以为当前的事业提供借鉴。本着"易之为书,推天道以明人事"的精神,现通过对《易经·蒙卦》卦辞、彖辞、象辞、爻辞所进行的义理解读,从中概括提炼出了"重视儿童教育"、"...
关键词：易经 蒙卦 儿童教育思想 
杜威与派纳发展学生自主性的课程思想比较
《黑河学刊》2016年第1期81-83,共3页龙喜平 
湖南省教改课题青年项目"基于综合职业能力的学生学业评价研究"(编号:ZJC2012014)的部分研究成果
杜威经验自然主义课程和派纳存在经验课程都蕴藏着丰富的发展学生自主性的思想。杜威认为学生通过与环境的相互作用而不断地增加经验,在其思维的不断反省中实现经验的持续重组或更新,体现和发展学生的自主性;但杜威否认"自我"的独立存在...
关键词：学生自主性 课程 经验 
融学生社会能力培养于一体的高职课程改革研究
《天津职业大学学报》2015年第4期61-64,共4页龙喜平 
湖南省教改课题青年项目"基于综合职业能力的学生学业评价研究"(编号:ZJC2012014)的研究成果
培养学生社会能力是高职教育一项重要的任务,课程是实现教育目标的重要载体和途径。系统构建融社会能力培养于一体的课程,树立融学生社会能力培养于一体的课程观念,构建融社会能力培养于一体的人才培养方案和课程标准,从课程层面系统培...
关键词：社会能力 课程 人才培养方案 课程标准 
生态学视阈下高职学生社会能力培养
《职教通讯》2014年第7期63-65,共3页龙喜平 
湖南省教改课题青年项目"基于综合职业能力的学生学业评价研究"(项目编号:ZJC2012014)
高职学生社会能力的培养是高职教育义不容辞的责任,生态学为高职学生社会能力培养研究提供了科学的思维范式,对其具有重要的启示作用。整体策划,系统构建高职学生社会能力培养体系;重视专业能力、社会能力协同发展;通过社团活动、社会...
关键词：高职学生 社会能力 培养体系 生态学 
高职学生社会能力模型构建被引量：3
《机械职业教育》2014年第4期31-33,共3页龙喜平 
湖南省教改课题青年项目"基于综合职业能力的学生学业评价研究"(编号:ZJC2012014)的部分研究成果
从高职学生实现可持续发展的需要和其社会能力形成、发展的心理成长过程等纵向角度,构建高职学生社会能力模型。对高职学生社会能力结构进行三个层次的纵向剖析,分解为九个维度和十七个要素,为高职学生社会能力评价奠定基础。
关键词：社会能力 高职学生 社会能力模型 
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