广西教师教育立项研究课题(2012JS017)

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“观—学—练”统领下的经典诵读课程高效培训模式——以小学全科教育学生培训为例
《广西教育》2016年第7期132-133,共2页李小东 
广西壮族自治区“2012年度广西教师教育立项课题”(A类)——师范生提高语言运用能力研究(2012JS017)
为提高中华经典诵读课程的培训效率,让学生学有所得,根据学生和课程的特点,实施＂观赏—学习—实训＂为统领的教学方法,紧紧抓住＂三合一＂及＂回合式＂的独特策略,教学实践取得了良好的教学效果。
关键词：“观赏—学习—实训”教学方法 经典诵读课程 高效 培训模式 
如何提高诵读经典的热情
《文学教育》2015年第10期88-89,共2页李小东 
广西壮族自治区"2012年度广西教师教育立项课题"(A类)--师范生提高语言运用能力研究(2012JS017)
中华经典诵读课程是一门实践性很强的课程,学生如果没有热情,不舍得花力气下苦功夫那就根本学不到任何知识。为此,除了教师的教学设计合理,培训策略独到之外,培养学生的学习兴趣,激发全身心投入的学习热情至关重要。本文主要阐述的就是...
关键词：学生 经典诵读课程 学习 热情 
基于教学活动的具体化设定,提高口才课程的训练质量
《科教导刊》2015年第01X期110-111,共2页李小东 
广西壮族自治区"2012年度广西教师教育立项课题"(A类)--师范生提高语言运用能力研究(2012JS017)
演讲与口才是目前不少高校都开设的一门课程,它具备实用性强的特点。但是,在没有规范和统一标准的现状下,授课教师的教学手段几乎是"八仙过海各显神通",教学效果也千差万别。本文所阐述的是在教学实践中总结提炼的具体化教学活动,实施...
关键词：演讲与口才 具体化 活动 质量 
提升师范院校学生口语艺术的思考及策略被引量：3
《湖北社会科学》2014年第5期168-171,共4页李小东 
广西壮族自治区"2012年度广西教师教育立项课题(A类)--师范生提高语言运用能力研究"(2012JS017)的研究成果
教师的口语能力直接影响教学和教育的效果。目前师范院校学生的口语表达水平很值得关注,肩负"传道授业解惑"重任的未来教师,如果口语表达水平达不到要求,职业生涯将受到严重影响。针对口语运用的实际情况进行探究,指出师范生提高口语能...
关键词：师范院校学生 口语艺术 思考策略 
民族地区师范生普通话有效培训模式策略
《作家》2013年第12X期194-195,共2页李小东 
广西壮族自治区“2012年度广西教师教育立项课题”(A类)——师范生提高语言运用能力研究(2012JS017)
如何提升学习的兴趣、实现理想的教学目标?这是每一位普通话培训教师必须思考的问题。本文依据教学过程的亲身实践,就"分片归类"的教学模式进行整理提炼,提出针对性策略以提高普通话培训的效率,为提高广西民族地区师范生的普通话水平发...
关键词：民族地区 师范生 普通话培训 策略 
关于师范院校开设国学经典诵读课程的探究
《作家》2013年第11X期185-186,共2页李小东 
广西壮族自治区“2012年度广西教师教育立项课题”(A类)——师范生提高语言运用能力研究(2012JS017)
师范院校开设国学经典诵读课程,通过恰当运用语言和态势语、对作品进行二度创作,是培养学生热爱国学经典诗文并掌握其诵读技巧的重要举措。构筑中华民族共有的精神家园,必须让国人在诵读国学经典中体会、感悟、弘扬中华文化。而构建经...
关键词：师范院校 开设 国学经典 诵读课程 探究 
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