教育部人文社会科学研究基金(10XJA880001)

作品数：11被引量：56H指数：5
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当代教育管理评价新取向被引量：4
《扬州大学学报（高教研究版）》2015年第4期7-10,共4页安世遨 
教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"教育管理对话范式研究"(10XJA880001);贵州大学引进人才科研项目"对话教育管理观研究"(2009010)
评价理念与取向对教育管理产生着直接的导向和规制作用。当代教育管理在评价上主张一些新的理念与取向,包括过程性评价、发展性评价、多元性评价、价值性评价、研究性评价和常态性评价。这些新的理念与取向是对传统教育管理评价的变革...
关键词：教育管理 当代教育管理 教育管理评价 评价取向 
教育的复杂性与非线性规律被引量：11
《现代教育管理》2015年第7期41-46,81,共7页安世遨 
教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"教育管理对话范式研究"(10XJA880001);贵州大学高等教育研究项目"宏观理性层面的高等教育规律研究"(GDGJYJ2011004)
教育原本复杂,但传统的教育规律探寻尽力将复杂的教育现象简单化、简约化,在根本上回避、忽视和漠视了教育之原本复杂性。复杂性思维的崛起要求教育规律研究的理性回归。教育规律是非线性规律。教育中不存在严格的线性关系,教育具有因...
关键词：教育复杂性 教育规律 非线性规律 混沌序 
当代教育管理的过程性质与特征被引量：12
《现代教育管理》2015年第3期43-48,共6页安世遨 
教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"教育管理对话范式研究"(10XJA880001);贵州大学引进人才科研项目"对话教育管理观研究"(2009010)
当代教育管理以过程为取向,是一种全新的教育管理过程观,体现出一些新的过程性质与特征。这种过程是一种开放生成过程、有机互动过程和合作共享过程。它表征着当代教育管理过程的创新性和创造性、动态性和人性化,形成教育管理的无限生...
关键词：教育管理 当代教育管理 教育管理过程 教育管理过程性质 
对话本真之教育意蕴
《教育理论与实践》2015年第8期7-10,共4页安世遨 
教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目<教育管理对话范式研究>(项目编号:10XJA880001);贵州大学引进人才科研项目<对话教育管理观研究>(项目编号:2009010)的研究成果
教育之本真在对话,它以对话而存在,因对话发展。确立教育之对话本真,有利于认清和克服各种教育异化现象,形成一种开放生成的教育体系,确立一种新的教育本质观。新的教育本质观更加符合教育存在的内在逻辑,更加具有对教育现实的解释力和...
关键词：对话 教育对话 教育本真 教育本质 
知识观的嬗变与教育管理变革被引量：2
《教育理论与实践》2015年第4期17-21,共5页安世遨 
教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目<教育管理对话范式研究>(项目批准号:10XJA880001);贵州大学成果奖励科研经费项目<教育管理范式发展的内在逻辑与趋势>(项目编号:2012016)的研究成果
教育管理是基于知识的管理,它依靠知识、围绕知识并创生知识。对知识的理解不同,教育管理的性质、内容与方式也会不同。在历史嬗变中产生的四种知识观对应着四种类型的教育管理:原始神秘型教育管理、古代专制型教育管理、现代科学型教...
关键词：知识观 教育管理 教育管理变革 
教育管理范式的历史发展与趋势被引量：10
《贵州大学学报（社会科学版）》2014年第5期125-132,共8页安世遨 
教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"教育管理对话范式研究"(10XJA880001);贵州大学成果奖励科研经费项目"教育管理范式发展的内在逻辑与趋势"
教育管理范式是教育管理的一种理论模型和实践范例,是从教育管理理论到实践的一套系统的整合机制和样式。教育管理范式的历史发展经历了教育管理科学范式、人本范式和多元范式,其发展趋势是走向整合与对话。这种整合与对话的新趋势、新...
关键词：教育管理 教育管理范式 科学管理 人本管理 多元管理 对话教育管理 
教育之对话本真及其对教育管理的启示被引量：5
《现代教育管理》2014年第4期19-23,共5页安世遨 
教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"教育管理对话范式研究"(10XJA880001);贵州大学引进人才科研项目"对话教育管理观研究"(2009010)
教育只有以本真的方式存在,才能永葆其本质。在中西方文化与教育的源头上,两位教育大师孔子和苏格拉底创造的对话教育之古典范本以原始、质朴和天然的方式呈现了教育的原生态和本真存在方式。教育赖以发生的几种主要形式都是以对话的样...
关键词：对话 教育对话 教育本真 教育管理 
主体性教育管理的困境与超越被引量：6
《教育理论与实践》2014年第8期17-20,共4页安世遨 
教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目<教育管理对话范式研究>(项目编号:10XJA880001);贵州大学成果奖励科研经费项目<教育管理范式发展的内在逻辑与趋势>(项目编号:2012006)的研究成果
现代教育管理是主体性教育管理。主体性教育管理是教育管理的一种存在形态,是对客体性、工具性和物本性教育管理的超越。然而,由于主体性中主客二元思维的缺陷,导致了主体性教育管理内在的困境。主体间性是对主体性的内蕴与超越,是一种...
关键词：主体性 主体间性 主体性教育管理 主体间性教育管理 
建构教育管理的知识维度被引量：1
《现代教育管理》2012年第10期7-11,共5页安世遨 
教育部人文社会科学研究西部和边疆地区项目"教育管理对话范式研究"(10XJA880001);贵州大学引进人才科研项目"对话教育管理观研究"(2009010)
知识建构是教育的基础性目标。尽管教育管理要运用管理的技术与方法,但其根基却是教育,教育管理只有奠基于知识,才能确保其教育品性。教育管理理应是依靠知识的管理、围绕知识的管理和创生知识的管理。但是,教育管理由于其中管理与教育...
关键词：教育管理 知识 知识管理 知识维度 
治理:大学生对话管理组织范式
《大学（研究）》2012年第6期51-55,共5页安世遨 
国家社会科学基金教育学青年课题"对话哲学视野下的大学生管理创新研究"(课题编号:CIA090108);教育部人文社会科学研究西部和边疆地区规划基金项目"教育管理对话范式研究"(项目编号:10XJA880001)的研究成果之一
治理是当代公共管理的一种新范式，它寻求多元主体之间的合作共治，以解决政府失灵和市场失灵的问题，并追求善治的目标。大学生对话管理的组织机制正是一种多元主体之间的治理模式，它通过大学生管理相关各方的对话沟通、合作共治去达...
关键词：对话管理 大学生 管理组织 治理 学生管理 公共管理 市场失灵 政府失灵 
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