《少儿美术》

作品数：4489被引量：249H指数：3
导出分析报告
《少儿美术》
主办单位：天津人民美术出版社
最新期次：2025年2期更多>>
发文主题：少儿美术美术老师展评儿童美术教育更多>>
发文领域：文化科学艺术经济管理文学更多>>
发文作者：吕月琴李力加朱国华尹少淳钟平更多>>
发文机构：江苏省常熟市实验小学教育部浙江师范大学首都师范大学更多>>
发文基金：重庆市教育科学“十二五”规划更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
选择条件：
  • 被引期刊=课程．教材．教法x
共 条 记 录，以下是1-7
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
初探单元整合视域下审美感知的表现性评价
《少儿美术》2024年第12期4-6,共3页陈帅 
审美感知是学生深层的美术素养。表现性评价是反映深层学习指标的评定。基于现在使用的苏少版教材,结合艺术课程单元教学与评价理念,在单元整合视域下指向审美感知素养的表现性评价尤为重要。本文就以苏少版小学美术为例,围绕单元素养...
关键词：审美感知 单元链 表现性评价 单元整合 
“双减”下美术社团活动提升教师专业素养的途径——以厦门市同安区第二实验小学“漆彩社团”为例
《少儿美术》2024年第9期41-44,共4页梁思棋(文/图) 
本文主要以厦门市同安区“漆彩社团”为例,阐述“双减”下学校社团活动如何开展才能提升学生的学习兴趣和教师的专业素养。以四种途径提升教师的专业知识和技能,提高理论研究能力,促使教师成为研究型名师,并能在平时的美术活动中进行材...
关键词：优化 社团 专业素养 
学科实践在小学美术课堂中的优化策略被引量：1
《少儿美术》2024年第8期33-34,42,共3页沈维琼(文/图) 
苏州市教育科学“十四五”规划,2023年度一般立项课题:学科实践赋能“学的课堂”再构研究,项目编号:2023/LX/02/113/02。
美术教育的核心在于指导学生利用美术学科的知识去应对现实生活中的挑战,这样的教育有助于提升学生的审美感知能力、创新意识,以及健康的情感态度。同时,它还能够扩展学生的思维边界,丰富他们的内心世界,并有助于学生个性的塑造和整体...
关键词：美术课堂 学科实践 优化策略 综合能力 
核心素养视角下,中小学单课时美术教学设计该如何重构——以魏瑞江老师小学二年级美术课《点线的认识与表现》为例被引量：1
《少儿美术》2024年第5期7-9,15,共4页马玉萍(文/图) 
《义务教育课程方案》(2022年版)提出“探索大单元教学”。表明大单元教学已成为中小学美术课堂改革的发展趋势。《义务教育艺术课程标准》(2022年版)(以下简称“新课标”)颁布实施后,由于美术新版教材尚未投入使用,出现了使用旧教材教...
关键词：义务教育课程 学科核心素养 中小学美术 美术课 新版教材 一线教师 旧教材 实施路径 
小学美术大单元教学的研究——以《爱上古建筑之拟人化小脊兽》为例被引量：3
《少儿美术》2024年第2期13-14,共2页于惠惠 
江苏省徐州市教育科学规划个人课题“小学美术大单元教学的实践与探索”基金项目,项目编号:G231782。
美术大单元教学是以核心素养为根本,以情境教学为重点,以多元任务为工具,为学生搭建深度学习平台,助力学生对学科理解和各方面能力的培养与提升。通过展示笔者设计的“爱上古建筑之拟人化小脊兽”大单元教学案例,以此为寻求小学美术大...
关键词：美术 核心素养 大单元教学 实践策略 
基于任务群的小学美术“革命传统”主题教学设计与实施被引量：1
《少儿美术》2024年第2期42-44,共3页陈勇 
浙江省体卫艺课题《任务群驱动下的“革命传统”美术主题课程建构研究》研究成果,项目编号:2022STWY027。
基于任务群的小学美术主题教学设计是指向以美育人的重要途径,是实现学生深度学习的重要载体。任务群的设计与实施弥补了解决教学知识碎片化的空白,通过建构主体框架、提炼主题、设计任务、制订量表等措施形成“任务群”的教学设计模式...
关键词：任务群 革命传统 主题教学 
素养视域下“疑辨”式美术学习设计——以《艺品八大山人》为例的学生艺术素养提升策略深度
《少儿美术》2023年第9期8-11,共4页陈若鸥(文/图) 
随着艺术新课标的落地,越来越多的教师注意到素养的达成需要学生深度地参与到学习发生过程中,但如何在课堂教学中获得更大的深度思考效果仍然有待进一步探究。本文以《艺品八大山人》为例,通过聚焦期望的学习结果,进行逆向设计,构建疑...
关键词：疑辨式 深度学习 核心素养 
全选清除导出
共1页<1>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部