《汉语学习》

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《汉语学习》
主办单位：延边大学
最新期次：2025年1期更多>>
发文主题：汉语现代汉语宾语对外汉语教学语义更多>>
发文领域：语言文字文化科学历史地理经济管理更多>>
发文作者：邵敬敏范晓陆俭明史锡尧史有为更多>>
发文机构：北京语言大学北京大学上海师范大学南开大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
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“已经”的多功能性及其跨语言语义图
《汉语学习》2025年第1期3-12,共10页金立鑫 祁嘉耀 
本文在前人研究的基础上进一步描写普通话副词“已经”的句法分布,得到的结论是,“已经”至少具有三个语义表达功能:(1)表示对已然事件的确定;(2)表示说话人对听话人的话语预设的否定;(3)表达“已然体/实现体”范畴。文章最后梳理了15...
关键词：“已经” 语义功能 跨语言研究 语义概念空间 
汉语同类情态词连用及语义组合方式
《汉语学习》2025年第1期13-22,共10页匡鹏飞 徐慧军 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“汉语副词的多重结合研究”(项目编号:22JJD740026)的资助。
汉语情态词存在大量连用现象,类型也多种多样。本文提出情态核心语和情态修饰语的概念,认为情态核心语是表达情态意义的关键成分,提供情态意义类型;情态修饰语确定或改变核心语的量级,从而使得情态系统内部能够划分出不同意义类型和不...
关键词：情态核心语 情态修饰语 连用 梯度 语力 
多义性特征对“没VP 之前,S”生成的制约
《汉语学习》2025年第1期23-33,共11页鲁承发 
国家社科基金一般项目“交际互动视角下汉语级差词项的语法-语义-语用接口机制研究”(项目编号:21BYY160);上海市高水平地方高校重点创新团队“比较语言学与汉语国际传播”阶段性成果。
多义性特征深刻制约着“没VP之前,S”构式的生成。首先,从共时层面看,“没VP之时,S”与“VP之前,S”这两个源构式都具有多义性,只有二者语义类型相同时,才能进行构式整合。其次,从历时层面看,新构式被整合生成后可以与源构式同步发展,...
关键词：构式多义 “没VP之前” 构式整合 羡余否定 
“所谓”的属性及其语用功能
《汉语学习》2025年第1期34-42,共9页李光华 朴奎陈 
国家社会科学基金重大项目“东亚汉籍谚解文献集成与明清汉语史研究”(项目编号:22&ZD305)资助。
“所谓”是现代汉语中常用的表述词,但学界对其属性及其语用功能尚未达成共识。就其属性而言,可以视为表示语篇连贯关系或表达言者情感态度的元话语标记。通过“所谓”与引号的比较发现,二者的性质高度相似,都具有指示性与多余性。对于...
关键词：“所谓” 语用功能 元话语标记 
汉语助词“了”的语义分析法
《汉语学习》2025年第1期43-54,共12页范晓蕾 
北京市社科基金青年学术带头人项目“现代汉语的预期范畴”(项目编号:21DTR036)的资助。
本文致力于探讨普通话助词“了”的语义分析法,聚焦于如下议题:辨析“了”句的格式义与“了”自身的意义,厘清“了”句的断言义、衍推义、隐含义与“了”意义之间的关系,剖析“了”句的过去时意义与现在时诠释之间的联系。
关键词：“了” 语义分析 时体范畴 现在时 
“V得”与“V起来”的主观性及表达差异
《汉语学习》2025年第1期55-63,共9页顾彬楠 
受事主语“V得”句与受事主语“V起来”句在学界被称为“平行结构”。本文从“主语的性质”“施事的抑制”“句式的现实性”这三方面考察了二者在主观性表达方面的差异,指出“V得”句与“V起来”句都具有表达言者主观性的功能,但“V起...
关键词：受事主语“V得”句 受事主语“V起来”句 主观性 属性表达 
让转格式中主观量的表达类型与形成机制
《汉语学习》2025年第1期64-72,共9页张耕 
国家资助博士后研究人员计划(项目编号:GZC20241177);四川大学专职博士后研发基金(项目编号:skbsh2024-64)资助。
让转格式中让步部分的主观量解读从何而来?文章考察该格式全量否定型、全量肯定型和非全量型三类表达,发现主观量有两种形成机制:第一,从强烈情感到主观量。全量否定即质的否定,在质的反预期下转为表达言者的强烈情感,让步部分的量性形...
关键词：让转格式 主观量 质的反预期 量的反预期 情感强度 
语篇视角下留学生汉语书面语表达能力提升策略
《汉语学习》2025年第1期73-81,共9页姜丽萍 刘豪妍 
2022年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“国际中文教育语法知识体系重构与多模态语法教学系统建设研究”(项目编号:22JJD740015);2022年教育部中外语言合作交流中心重大项目“基于《等级标准》的语法学习多模态资源库建设与应用”(项目编号:22YH04A)资助。
留学生汉语书面语表达能力一直是国际中文教育领域需要关注和解决的重点和难点问题之一。目前,留学生在书面语表达方面仍存在难以顺利成文、成文出现问题等问题。究其缘由,在于考试类大纲、标准要求与HSK考试以及教学类大纲要求与教学...
关键词：语篇 留学生 汉语书面语 表达能力 提升策略 
汉语学习者名词外部物性关系习得研究
《汉语学习》2025年第1期82-92,共11页朱周晔 熊文新 
教育部语合中心2022年国际中文教育研究课题重点项目“基于小句复合体理论的汉语中介语语段习得分析”(项目编号:22YH39B);中国博士后科学基金第75批面上资助项目“基于物性结构理论的汉语名词短语习得研究”(项目编号:2024M750037)的支持和资助。
本文以物性结构理论为指导,以405篇汉语学习者作文和135篇汉语本族语者作文为语料,自下而上获取28595个核心名词,从句子层面考察汉语学习者对名词与共现成分之间外部物性关系的习得表现。研究发现:(1)名词外部物性关系的分布呈现不均衡...
关键词：物性结构 名词 外部物性关系 汉语学习者 
“毕竟”的语用特点及其语义类属
《汉语学习》2025年第1期93-102,共10页徐铂 田静 
国家社科基金重点项目“面向国际中文教育的常用词用法知识资源建设与智能信息检索平台研究”(项目编号:22AYY014);世界汉语教学学会/汉考国际科研基金项目“《国际中文教育中文水平等级标准》框架下的MCT与HSK连接研究”(项目编号:CTI2022B01)资助。
“毕竟”有两种用法,其一为标记最关键原因,以解释上下文,其二为标记追根究底所得的结论。本文分析了“毕竟”两种用法适用的语境和使用特点,指出其标记原因用法出现于因果句及含因果关系的让步转折句的转折部分,标记结论用法仅出现于...
关键词：“毕竟” 语用特点 语义类属 语气副词 
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