《中国数学教育（初中版）》

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《中国数学教育（初中版）》
主办单位：辽宁北方教育报刊出版有限公司;中国教育学会中学数学教学专业委员会；中国教育学会小学数学教学专业委员会
最新期次：2025年5期更多>>
发文主题：中考教学设计中考试题数学初中数学更多>>
发文领域：文化科学理学经济管理政治法律更多>>
发文作者：吴增生刘金英章建跃李树臣陈莉红更多>>
发文机构：学研究院仙居县教育局中国教育学会人民教育出版社更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题全国教育科学“十二五”规划课题浙江省教育科学规划课题更多>>
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中国教育学会中学数学教学专业委员会第九届理事会名单
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期9-10,共2页
中国教育学会中学数学教学专业委员会第九届理事会工作思路
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期11-11,17,共2页
习近平总书记在2025年全国两会期间,特别是在全国政协十四届三次会议民盟、民进、教育界委员联组会上的重要讲话,高屋建瓴、思想深邃、内涵丰富、振奋人心,充分体现了党中央对教育的高度重视,深刻阐述了新时代新征程教育的先导性、基础...
关键词：专业委员会 工作思路 中学数学 理事会 
擘画强国育人卷 谱写数学改革篇——中国教育学会中学数学教学专业委员会第九届理事会第一次会议综述
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期12-15,共4页纪宪禹 
2025年3月22日,中国教育学会中学数学教学专业委员会(以下统称“中数专委会”)第九届理事会第一次会议在北京召开.会议由中数专委会第九届理事会副理事长陈双双、副理事长周远方和副理事长兼秘书长张劲松分别主持.中数专委会第九届理事...
关键词：中学数学教学 中国教育学会 
凝心聚力筑学术高地 薪火相传绘发展蓝图——《中国数学教育》杂志编委会在北京成功召开
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期16-17,共2页纪宪禹 章建跃 
2025年3月23日,中国教育学会中学数学教学专业委员会(以下统称“中数专委会”)会刊《中国数学教育》编委会在北京成功召开.新一届编委会成员及编辑部成员齐聚一堂,共同回顾《中国数学教育》杂志过去五年的奋斗历程,剖析当前面临的挑战,...
关键词：中国数学教育 编委会 中数专委会 北京 
从大学数学体系理解中学课程内容的结构化——以有理数和实数为例
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期18-23,共6页刘春艳 
中国教育学会2022年度教育科研义务教育数学课程标准研究(初中)专项课题——初中数学课程内容解析与教学建议(22ZS111407ZB).
课程内容的结构化是《义务教育数学课程标准(2022年版)》修订的基本理念.在实际教学中,虽然教师主观上认同强调数学知识的连贯性与系统性,但是存在对课程内容理解片面、模糊甚至错误等问题.以有理数和实数内容为例,通过分析概念、序关...
关键词：大学数学体系 中学课程内容 结构化 有理数 实数 
义务教育数学课程标准实施背景下民族地区教师适应性的问题与建议
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期24-27,38,共5页梁芳 董连春 吴登文 
中国教育学会2022年度教育科研义务教育数学课程标准研究(初中)专项课题——民族地区初中数学新课程实施过程中教师适应能力研究(22ZS011403ZA).
通过梳理文献,发现民族地区数学教师适应义务教育数学课程标准中存在三个重要问题:课程标准理念认同不到位、专业素养能力不足和教师培训不精准.基于对以上问题的分析,提出如下建议:确立数学教师在义务教育数学课程标准实施中的适应性指...
关键词：课程标准 民族地区 适应性 
创设物理情境·推动思想生成·发展核心素养——以“角”(第2课时)的生成性教学为例
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期34-38,共5页任宏章 董文峰 
中国教育学会义务教育数学课程标准(初中)专项课题——初中数学应用意识与创新意识素养行为表现及其教学案例研究(22ZS101411ZB);江苏省教研室一般课题——评价前置:基于学业质量标准的初中教学流程重构研究(2023JY15-L04).
数学教学中可以通过跨学科情境引导学生发现基本的数学研究对象及其所表达的事物之间的联系与规律.在“角”(第2课时)的教学中,通过创设物理情境引导学生学会用数学的眼光审视角的存在和角的画法,使学生在知识和方法的生成过程中发现画...
关键词：跨学科情境 画等角 角的平分线 创新意识 
基于数学问题意识培养的教学活动设计与分析——以“锐角的正切概念”的教学为例
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期39-42,52,共5页李永林 刘群 
2023年度安徽省教育信息技术研究课题——现代信息技术下县域初中数学教研效能提升研究(AH2023114).
“发现和提出有实际意义的数学问题,进行数学探究”是数学眼光的具体表现之一.以“锐角的正切概念”的教学为例,通过创设合理情境、顺应学生思维、运用一般观念等策略,提高学生发现和提出问题的能力,培养其问题意识,发展其数学眼光.
关键词：发现和提出问题 合理情境 顺应思维 一般观念 
真实情境中问题提出和解决活动的教学实践与思考——以“探索人行天桥设计中的最短路径问题”为例
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期43-47,共5页吴灵秋 吴增生 
以“探索人行天桥设计中的最短路径问题”一课为例,基于真实情境的问题提出与问题解决开展数学活动.学生从实际问题中提出问题(如何设计使天桥顶棚的支撑结构材料最省),将实际问题转化为数学问题(线段和最短问题),解决数学问题,通过解...
关键词：真实情境 问题提出 问题解决 最短路径 
《中国数学教育》百千万工程活动说明
《中国数学教育(初中版)》2025年第5期F0002-F0002,共1页
为贯彻落实党的二十大报告围绕“办好人民满意的教育”作出的部署,更好地服务广大中学教育工作者,促进教育教学改革与发展,《中国数学教育》杂志以中国教育学会中学数学教学专业委员会为后盾,开展“《中国数学教育》百千万工程活动”,...
关键词：中国数学教育 百千万工程活动 中学教育工作者 
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