北京市大兴区教育委员会

作品数：18被引量：22H指数：3
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发文作者：刘兴春王春晖李克仁迟海波杨喜来更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教文学政治法律更多>>
发文主题：教育领域教育均衡发展胡锦涛总书记教育系统家校合作更多>>
发文期刊：《中国基础教育》《中小学管理》《青年教师》《北京教育（普教版）》更多>>
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以“大思政”格局构建党团队一体化育人的大兴模式
《北京教育（普教版）》2024年第4期47-48,共2页姜苗 张晓娜 韩硕 
大兴区教育两委从学生成长出发,遵循教育规律,关注青少年思想政治教育的接续性,以“党团队工作一体化实践研究示范区”建设为抓手,努力推动大中小学“大思政课”一体化建设,坚决落实立德树人根本任务。
关键词：立德树人 思政课 大思政 青少年思想政治教育 一体化建设 大中小学 遵循教育规律 一体化育人 
北京市大兴区:以人工智能助推区域教师队伍建设被引量：1
《中国基础教育》2023年第7期46-50,共5页赵建国 
北京市大兴区以智慧教室、教师专业发展应用生态建设为核心,以“三个课堂”应用模式研究为抓手,切实落实人工智能助推教师队伍建设行动试点工作。基于智慧教室,探索出课堂互动辅助教学、线上线下混合教学、数据驱动精准教学、双师互动...
关键词：人工智能 教师专业发展 三个课堂 双师课堂 混合教学 智慧教室 
以人民满意为目标,促大兴教育新发展
《教育家》2021年第49期49-49,共1页王群会 
教育事业发展状况的评价主体是多元的,比如政府督导评价、协作部门评价、上级行业指导部门评价、同行评价、行业内部自评等,但归根结底,最重要的评价主体是人民,最核心的评价标准是人民的满意度。从人民是否满意看,大兴教育发展的短板...
关键词：同行评价 督导评价 事业发展状况 评价主体 行业指导 人民满意 短板问题 评价标准 
打造首都南部教育发展新高地 提升人民群众的获得感幸福感
《北京教育（普教版）》2021年第9期19-21,共3页赵建国 
2021年是北京市及各区实施“十四五”规划的开局之年,也是推进区域教育高质量发展的关键之年。回顾和梳理“十三五”时期北京市各区在深化基础教育领域综合改革上所取得成就的同时,我们更关注的是——站在新起点,面对新机遇,迎接新挑战...
关键词：教育领域综合改革 幸福感 新机遇 新起点 取得成就 发展蓝图 十三五 北京市 
建立区域教育治理体系现代化的大兴样本被引量：1
《教育家》2020年第16期43-46,共4页王群会 
为贯彻落实全国、北京市教育大会精神,努力办好人民满意的大兴教育,北京市大兴区委区政府深化全区教育体制机制改革,积极探索大兴区教育治理体系现代化的内容架构和实施策略,在打造首都南部教育发展新高地的奋进历程中,不断提升教育质量...
关键词：教育治理体系 校外培训机构 民办学校 集团化办学 教育资源供给 基础教育设施 教育督导 分类登记 非通用语种 大兴区 优质均衡发展 学前教育 
关于王润芳同志《趣谈人名诗》》中的一个错误
《北京档案》2013年第5期62-62,共1页杨喜来 
编辑您好： 本人非常喜欢阅读《北京档案》杂志，对杂志中的文史资料很感兴趣，很多文章都值得保留。今日读到2013年第2期王润芳同志的《趣谈人名诗》一文，觉得作者很是下了一番功夫，收集的资料很完备。不过文中有一个错误，即谈到...
关键词：人名 同志 诗 《北京档案》 文史资料 《偶成》 郭沫若 张天翼 
校本培训是学校干部队伍建设的重要途径
《北京教育（普教版）》2012年第9期53-53,共1页李广成 
加强干部校本培训，对于提高领导干部履行岗位职责的能力具有重要的意义。为了做好“十二五”的干部培训工作，全面落实《北京市大兴区教育领导干部校本培训工作意见》，按照区委、教育工委统一部署，我们采用面谈和书面调研的形式，对...
关键词：干部队伍建设 校本培训 学校 干部培训工作 教育系统 领导干部 “十二五” 岗位职责 
大力加强镇成人学校建设 努力提升教育为“三农”服务质量
《中国农村教育》2011年第6期24-25,共2页
大兴区位于首都南部,是北京市重点发展的高技术制造业和战略性新兴产业聚集区。全区总面积1052平方公里,辖14个镇,5个街道办事处,525个行政村,110个居民委员会,户籍人口58.6万人,常住人口120万人,其中农业户籍人口27万人。
关键词：成人学校 教委 农民 教育委员会 劳动者 农村职成教育 农村劳动力转移培训 “三农”服务 质量 
把好关、搭好台 打造高素质的校长队伍
《中小学校长》2010年第5期18-19,共2页李达 
总结这几年大兴打造高素质的干部队伍的经验，可以归结为三条即：“把好关、铺好路、搭好台。”所谓“把好关”，就是把好入口关、抓好培训关、做好培养关，优化干部队伍结构，打造名校长队伍：所谓搭好台，就是通过搭设竞争、展示、交...
关键词：校长队伍 素质 干部队伍结构 教育系统 
家校合作的动力之源——组织社会学的阐释被引量：13
《中国教育学刊》2010年第4期32-35,共4页刘兴春 
家校合作的根本目的是促进学生的发展,但现实中家庭和学校之间的交往总是打上各种社会的烙印。从组织社会学的视角看,推动学校与家庭合作的动力之源有三个,即资源依赖机制、认可与合法性机制、关系网络机制。这些机制在某种程度上规定...
关键词：家校合作 社会资本 组织社会学 
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