鲁东大学教育科学学院问题青少年教育矫正研究院

作品数：15被引量：34H指数：4
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发文领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
发文主题：教育惩戒惩戒恢复性历史嬗变中小学教育更多>>
发文期刊：《复印报刊资料（中小学学校管理）》《鲁东大学学报（哲学社会科学版）》《教育学报》《中国青年社会科学》更多>>
所获基金：国家社会科学基金山东省社会科学规划研究项目山东省教育科学规划课题更多>>
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人文理解的遮蔽与复归:青少年网络沉迷干预之困及其纾解被引量：2
《中国远程教育》2023年第10期51-61,共11页张铭锐 闫志明 张昕 
2022年度国家社会科学基金社会学一般课题“‘互联网+教育’促进城乡教育均等化的机制研究”(项目编号:22BSH014)的研究成果。
“互联网+”时代的青少年面临网络沉迷的严峻挑战,加强对网络沉迷青少年的疏导、干预,对保障青少年身心健康、学业发展以及“互联网+教育”顺利开展极具现实意义。规范判断意义上的青少年网络沉迷常常缺失青少年立场和对青少年的人文理...
关键词：青少年 网络沉迷 规范判断 人文理解 教育现象学 主观意义 生活世界 “我-你”关系 
中学生人格尊严权利态度问卷的编制
《中国健康心理学杂志》2023年第10期1538-1543,共6页王俊儒 郑淑杰 张明浩 陈建文 
国家社会科学基金青年项目(编号:20CSH070);山东省高等学校青创科技支持计划(编号:2021RW002)。
目的:编制中学生人格尊严权利态度问卷并检验其信效度。方法:通过专家讨论、文献分析及对中学生的预测查,形成初始问卷;选取295名(样本1)中学生进行项目分析和探索性因素分析,选取213名(样本2)中学生进行验证性因素分析和信效度检验,形...
关键词：中学生 人格尊严权利态度 信度 效度 
专门学校学生正念、自尊与学校适应的关系研究被引量：3
《中国青年社会科学》2023年第4期132-140,共9页滕洪昌 刘艳丽 
2023年中国青少年研究会重点课题“新时代罪错青少年劳动教育的现状与对策研究”(课题编号:2023A07)的阶段性研究成果。
在专门学校接受教育矫正的未成年人,面临着与普通学校截然不同的教育模式,他们在专门学校的适应状况,将影响其身心发展和教育矫治效果。研究表明:专门学校学生的正念、自尊和学校适应之间呈显著正相关关系,自尊在正念与学校适应之间起...
关键词：专门学校学生 正念 自尊 学校适应 
青少年家长对专门学校的态度误区及引导
《预防青少年犯罪研究》2023年第2期48-55,共8页滕洪昌 辛佳娜 盛翰文 石越 
2023年中国青少年研究会重点课题的阶段性成果(项目编号:2023A07)
采用问卷法从认知、情感、行为倾向三方面调查了专门学校学生家长和初中生家长对专门学校的态度。结果表明,在认知方面,两类家长中都有超三分之一的人对在专门学校就读的未成年人的不良行为会相互影响持肯定态度;在情感方面,两类家长中...
关键词：专门学校 态度误区 初中生家长 
价值取向的代际效应及其与青少年心理和学校适应的关系被引量：5
《心理科学》2023年第2期329-338,共10页李丹 朱宁宁 夏艳雨 杨盼盼 丁雪辰 刘俊升 陈欣银 张明浩 
上海市教育委员会科研创新计划重大项目(2019-01-07-00-02-E00005)的资助。
采用问卷法和教师评价法对上海、河南、山东、甘肃四地共1730名青少年及其父母进行调查,旨在考察价值取向的代际效应及其与青少年心理和学校适应的关系。结果发现:(1)父母集体价值取向均能正向预测青少年集体责任;父亲集体取向和母亲个...
关键词：价值取向 价值观 代际效应 心理适应 学校适应 
社会文化理论视域下大学生网络欺凌的难题与破解被引量：1
《苏州大学学报（教育科学版）》2022年第3期89-95,共7页孙雨 孟维杰 
山东省社科规划一般项目“道德脱离理论视域下中学校园暴力及横向干预研究”(项目编号:18CYJ03)的阶段性研究成果。
网络欺凌是大学生群体中常见又隐秘的欺凌形式,尽管大学生的认知发展水平较高、自律性较强,但也难逃社会大环境中各类不良因素的影响。互联网的匿名性、虚拟性为大学生欺凌提供了隐蔽的“利器”,高校环境的开放性和自由性给大学生网络...
关键词：社会文化环境 大学生 网络欺凌 
班级欺凌规范对初中生旁观者行为的影响:道德推脱的中介作用被引量：8
《心理与行为研究》2022年第4期522-528,共7页王跃鹏 孟维杰 
山东省社科规划一般项目(18CYJ03)。
为了探究校园欺凌中班级欺凌规范、道德推脱与旁观者协助欺凌和置身事外行为的关系,研究1对4316名初中生进行问卷调查,研究2选取142名初中生进行实验研究。结果发现:(1)班级欺凌规范、道德推脱正向预测旁观者面对欺凌时的协助欺凌与置...
关键词：班级欺凌规范 道德推脱 旁观者 校园欺凌 
道德认知发展视角下教育惩戒理论基础及实践路径被引量：7
《教育发展研究》2022年第15期103-109,共7页张露丹 王茜 
2021年度国家社科基金项目“国家亲权视野下流动未成年人虞犯教育保护体系构建研究”(21CSH031)的部分成果。
目前的教育惩戒研究多从法学、管理学、社会学等视角切入,立足于惩戒的工具性和功能性价值,缺少德性价值和良善目的等本体性价值的关注。本文以道德认知发展理论为视角,对传统教育惩戒的价值定位重新进行审视,从认知、情感和行为三个方...
关键词：道德认知发展 教育惩戒 道德教育 
家长如何参与预防与干预校园欺凌——基于多个英文数据库范围综述的证据被引量：1
《教育学报》2022年第3期130-143,共14页张香兰 车钰莹 宋颖 谭林林 
国家社会科学基金教育学一般项目“中小学校园欺凌预防教育研究”(项目编号:BEA170111)阶段研究成果。
家长参与在校园欺凌预防和干预中发挥重要作用。但中小学家长应如何参与预防/干预校园欺凌,长期以来缺乏足够的证据支持。运用范围综述方法,对7个英文数据库中家长参与校园欺凌预防/干预研究的18篇文献进行审查,发现家长参与校园欺凌预...
关键词：校园欺凌 家长参与 预防与干预 中小学 范围综述 
美国教育惩戒的历史嬗变及启示——兼评《中小学教育惩戒规则(试行)》
《复印报刊资料（中小学学校管理）》2022年第4期85-92,共8页刘悦 
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“诱发小学生欺凌行为的风险因素及风险评估研究”(DHA190377)的成果。
美国教育惩戒权数百年来大致经历了教育惩戒现代化、零容忍教育惩戒兴起和教育惩戒二元化三个发展阶段。美国教育惩戒权的发展史对我国主要有两点启示:一是尊重教育规律,理性、宽容看待学生的违纪违规行为;二是教育惩戒应对学生违纪违...
关键词：美国 教育惩戒 零容忍政策 恢复性惩戒 《中小学教育惩戒规则(试行)》 
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