英语情态助动词

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英语情态助动词的学习反思
《山西青年》2017年第20期122-122,共1页侯俊逸 
经过了小学、初中阶段的学习,到高中阶段,很多同学已经找到了适合自己的方法。事实上,只有不断的学习、思考、探索、反思与总结,才能够进一步提高自己的英语学习水平。本文就笔者英语情态助动词的学习反思进行阐述。
关键词：高中英语 情态助动词 学习反思 
基于认知视角的英语情态助动词应用研究
《山东农业工程学院学报》2014年第2期177-178,共2页刘燕飞 
河南省省科技厅软科学基金项目(132400411154);河南省教育厅人文社会科学研究项目(2013-GH-528)
情态助动词是现代英语教学中一个重要的内容,也是语言学领域中被长期关注的研究对象。本文从认知视角阐述了英语情态助动词的意义及其应用。指出了传统研究中的不足,描述了情态助动词的范畴特征和隐喻投射思想以及非范畴化特征。为教学...
关键词：认知视角 英语情态助动词 英语教学 
浅谈英语情态助动词不同释义的制约因素(英文)
《海外英语》2011年第12X期326-329,共4页许文虎 
英语中的情态助动词是个封闭的系统,数量虽然有限,但其意义和用法有时相当复杂。情态助动词在语义上通常可以划分为两大类:推测性的和非推测性的。把情态助动词划分为这两类是很有必要的。某个情态助动词在什么情况下作这样一种划分,而...
关键词：情态助动词 推测性 非推测性 制约 
英语情态助动词多义性探讨
《经济研究导刊》2009年第29期207-209,共3页尹蓉 
英语中,大多数情态助动词是多义的,能够实现多种言语功能。历年来,很多语言学家用不同的方法,从不同的角度探讨了情态助动词的意义。以认知语言学框架内的原型范畴理论为基础,并借助于意象图式中的作用力图式可以解释情态助动词的多义...
关键词：情态助动词 原型范畴理论 英语 动词多义性 
英语“情态助动词+不定式完成体”结构之探讨
《广西职业技术学院学报》2009年第2期75-78,38,共5页陈美娜 
本文就"情态助动词现在时形式+不定式完成体"以及"情态助动词过去时形式+不定式完成体"结构的主要用法作一些探讨。从大量例句中可以看出,情态助动词过去式+不定式完成体既可用来表示过去非事实,也可用来表示过去事实,还可以用来表示说...
关键词：英语 情态助动词 完成体 过去 语气 
英语情态助动词的语用分析与教学初探被引量：3
《长沙大学学报》2006年第3期148-149,共2页周佩玲 
语言教学应注重培养学生的语言交际能力、培养学生跨文化交流的意识和能力,应以语用知识的传授为重心,以语用能力的培养为宗旨。英语情态助动词是外语教学和学习中最为复杂的内容之一,所以以英语专业学生对情态动词的理解和运用情况为...
关键词：情态助动词 语用 语境 语言教学 
英语情态助动词意义的语义和语用分析被引量：11
《外语研究》2004年第2期11-15,共5页赵璞 
英语情态助动词意义的传统释意和逻辑情态分类是局限在语义平面上的 ,是不全面的。关联理论把交际中话语的理解看作是一认知过程 ,含情态助动词的句子仅是该认知过程的语言形式信息输入。情态助动词输入的是处理信息 ,它表示句子其它部...
关键词：释意 逻辑情态 关联理论处理信息 概念信息 
英语情态助动词的句法、语义特征被引量：4
《海南师范学院学报（社会科学版）》2003年第3期127-129,共3页罗瑞球 
文章从认知语言学的视点研究情态助动词的语义实质,探讨其语义与结构的对应关系,并从新的视角论证了易仲良教授的将M+-Ф作为情态语法范畴的标记式是合语法性的。
关键词：语义特征 句法结构 情态助动词 
试论英语情态助动词的礼貌功能被引量：1
《邵阳学院学报（社会科学版）》2003年第1期130-132,共3页孙顺莲 
礼貌是文化和语言中的一种普遍现象 ,语言是表现礼貌的主要手段 ,不同的语言形式有礼貌和不礼貌之分 ,各种礼貌语言形式之间也存在着礼貌程度的差异。文章指出英语情态助动词是情态意义的主要表现形式 ,具有礼貌功能 。
关键词：英语 情态助动词 礼貌功能 情态意义 礼貌层级 
英语情态助动词时态形式的有无被引量：1
《湘潭大学社会科学学报》2001年第3期159-161,共3页岳好平 
剖析了认为情态助动词没有时态形式的流派的基本观点及论据 ,从形式、语义和综合分析三个方面 ,否定了“无派”的观点 ,论证了情态助动词有一个包括现在时态和过去时态的时态语法范畴。认为只有深刻领悟时态的语义实质 ,才能正确阐述情...
关键词：情态助动词 时态 形式分析 语义分析 综合分析 英语 
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