游戏组织

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幼儿园劳动教育与游戏组织实施探究
《教育瞭望》2025年第2期74-76,共3页黄婷婷 
自理能力可以帮助幼儿在性格上和生活上独立和自立,对幼儿的成长有着很大的帮助。幼儿期是自理能力培养的重要期,抓住这一关键期有意识的进行有针对性的培养,鼓励幼儿做力所能及的事情,引导幼儿积极主动参与劳动,可以达到事半功倍的效...
关键词：自理能力 劳动 幼儿 游戏 
聚焦关键经验的幼儿数学区域游戏组织策略研究
《求知导刊》2024年第33期5-7,共3页马凌波 
近年来,幼儿园深入推进幼儿教育改革,注重以幼儿为基点,将幼儿教育深植于生活,落实于游戏。幼儿园积极转变数学区域游戏组织策略,从注重游戏内容转变为聚焦关键经验,从关注教师“如何教”变为促进幼儿乐学、好学,重视在游戏中引导幼儿...
关键词：关键经验 数学区域游戏 组织策略 幼儿教育 
探析小学体育游戏化教学实施的五个关键点
《体育视野》2024年第17期146-148,共3页陈兴敏 
为确保体育游戏化教学的顺利进行,增强小学体育教学的效果,促进学生全面发展,从课前准备、讲解与示范、游戏组织与实施、评价与反馈、游戏与教学内容的融合五个方面探讨了优化小学体育游戏化教学的策略。
关键词：游戏化教学 小学体育 讲解与示范 游戏组织 评价与反馈 
幼儿园主题建构游戏组织与策略探究
《幼儿100（教师版）》2024年第9期28-31,共4页肖蕾 
建构是幼儿使用各种类型的结构材料(如积木、插塑)、自然材料(如沙子、泥土、石头等)进行建筑和构造(如排列、拼搭、接插、黏合、穿编、螺旋等)的活动区域。主题建构游戏是指幼儿围绕一定的主题,利用各种不同的结构材料,实现自己的游戏...
关键词：创造性游戏 现实生活 策略探究 主题建构游戏 幼儿园 
小学体育教育中体育游戏的实践应用
《新教育（海南）》2024年第17期116-117,共2页杨雪梨 
从理论知识出发,分析了游戏在小学体育教育中的重要性以及游戏组织对教学的影响,提出了优化游戏组织的策略。通过实践例子的阐述,进一步展示了优化游戏组织的实际效果。文章旨在帮助教育者提高教学水平,促进小学生在体育游戏中全面发展。
关键词：小学体育教育 体育游戏 优化游戏组织 
幼儿园区域游戏的环境创设与游戏组织策略研究
《世界儿童》2024年第2期144-146,共3页赵敏 
在幼儿园的日常生活中,区域游戏已成为一种不可或缺的活动方式。区域游戏可以为幼儿提供一个自发、自主、自娱的舞台,让学习不再是单一的听与说,而是通过体验、操作与互动,提高幼儿的身体协调能力。在这样的游戏中,幼儿园教师不再是单...
关键词：幼儿园 区域游戏 环境创设 游戏组织 
幼儿园室内区域游戏组织的策略研究
《中国科技期刊数据库 科研》2023年第12期164-167,共4页李霞 
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿阶段是儿童身体发育、机能发展十分迅速的时期,在这一阶段中发展出良好的身体、愉悦的情绪、强健的体制、协调的动作、良好的生活习惯与基本生活能力,是幼儿身心健康成长的主要标志。”由此可...
关键词：幼儿园 室内 区域游戏 组织策略 
基于儿童视角的幼儿园混龄区域游戏组织策略研究被引量：1
《教育界》2023年第32期113-115,共3页叶莉 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点自筹课题“基于儿童本位的幼儿园户外混龄游戏活动的实践与研究”(课题编号:B-b/2020/02/284)的阶段性研究成果。
现有的幼儿园区域游戏一般是针对不同年龄阶段的儿童分别设置不同的活动区域,让同一年龄阶段的儿童开展同一项活动。这样可以在一定程度上满足儿童之间交往的需要,但是对于儿童身心向更高水平发展是有局限性的。为了应对参与区域游戏的...
关键词：幼儿园 混龄区域游戏 策略 
OBE视域下“学前儿童游戏组织与观察”课程教学改革与实践
《新课程研究》2023年第30期16-18,共3页巫叶芳 
2020年度广西职业教育教学改革研究项目“基于岗位胜任力的学前教育专业人才职业技能培养模式构建与实践”(项目编号:GXGZJG2020B201);2020年校级课程思政项目“儿童文学”(项目编号:2020KCSZ33)的研究成果。
学前教育事业的改革和发展,要求高等师范院校对学前教育专业人才的培养从理论型转变为应用型。“学前儿童游戏组织与观察”是学前教育专业的一门专业必修课。文章针对该课程教学中存在的“痛点”和学生学习过程中出现的困境以及课程专...
关键词：OBE理论 “学前儿童游戏组织与观察” 课程改革 
中日幼儿园教师游戏组织观念的文化差异
《学前教育研究》2023年第5期83-86,共4页权赫虹 韩金霞 中坪史典 
山东省教育科学“十四五”规划课题“中日比较视野下新时代山东省幼儿教师胜任力提升路径研究”(编号:2021YB035);“基于中日美保育者多重声音构建‘作为文化活动的保育’概念的研究”(编号:JP21H0084200)。
中日文化差异让两国幼儿园教师关于游戏组织的观念存在显著差异。中国教师虽然与日本教师一样认可竞争与探究对于幼儿发展的价值,但是受家长期望、课程取向、管理制度等因素的直接影响,并不认同日本教师把幼儿探究放在首位、对幼儿竞争...
关键词：游戏观念 游戏组织 文化差异 
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