道德品德

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诵读国学经典 促进学生道德品德的发展
《科学咨询》2020年第47期14-14,共1页陈玉俸 
中学生的心智发展和观念形成还不够完善,对于外界的感知能力和敏感性较强,因此,中学是学生良好品德形成的重要阶段,我国的教育教学目标也逐渐向素质教育方向进发,教师在教学过程中,应该注重对学生面临阶段和发展规律的把握,对现有的教...
关键词：国学经典诵读 品德养成 农村中学生 
加强党性修养 争做审计先锋
《现代审计与会计》2019年第11期10-11,共2页王晓鹏 
党性修养一般也叫党性锻炼,是指共产党员在政治思想、道德品德、作风纪律和知识技能等方面,按照党性原则所进行的自我教育、自我改造、自我完善,是对党的性质、理论、宗旨、奋斗目标、组织原则这些本质属性的深刻理解、内化和践行。
关键词：党的性质 党性锻炼 党性修养 党性原则 自我改造 自我教育 道德品德 自我完善 
在道德与法治课程实践中培养学生的核心素养被引量：1
《陕西教育（教学）》2019年第7期95-95,共1页张炜 
陕西省从2016年秋季学期开始,道德与法治课教材开始进入教学实践。初中道德与法治课程本着德育为先、能力为主、全面发展的理念,以培育初中学生道德品德和法治素养发展为根本目的。初中道德与法治课程,如何让学科核心素养教学落地生根,...
关键词：学科核心素养 道德与法治课 初中道德与法治 法治素养 德育为先 教学实践 落地生根 道德品德 
浅论《品德与社会》的“社会化”教学
《启迪与智慧（中）》2017年第9期64-64,共1页朱月娟 
品德与社会课程是将人的道德品德寓于现实社会中，以让孩子们其间受到熏陶和启发的课程，既然如此，品德教育“社会化”应该是取得良好教学效率的途径，如何做到“品德与社会”教学“社会化”呢？
关键词：“社会化” 教学效率 《品德与社会》 品德与社会课程 “品德与社会” 现实社会 道德品德 品德教育 
小学生礼仪教育的问题分析及对策研究
《师道（教研）》2017年第6期132-133,共2页朱海文 
《公民道德建设实施纲要》将“明礼”作为基本的道德规范之一，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》将“培养良好道德品德和文明行为”规定为未成年人思想道德建设的四项主要任务之一。
关键词：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》 礼仪教育 《公民道德建设实施纲要》 小学生 道德规范 “明礼” 文明行为 道德品德 
浅议学生道德品德核心的培养
《新课程导学（中旬刊）》2017年第1期15-15,共1页韩湘孝 
学生的思想品德是由道德认知、道德情感、道德意志及道德行为四个基本要素构成的，这四个要素既相互独立，又互相联系，构成一个完整有序的结构体系。道德认知是指人们对客观存在的以及处理这种关系的原则、规范的认识，它包括对道德观...
关键词：道德品德 学生 培养 道德认知 道德情感 结构体系 思想品德 要素构成 
在生活中培养儿童良好道德品德
《中国科技经济新闻数据库 教育》2016年第10期326-326,共1页王瑞征 
良好品德要从小养成,从小养成良好品德要有正确合理的方法,笔者从课前调查,确定目标;课内活动,提高效率;课间实践,养成习惯三方面进行了探索和阐述。
关键词：调查 目标 活动 效率 实践 习惯 
“正经”原指儒家经典著作
《文史博览》2016年第3期33-33,共1页湛东曈 
生活中，人们在评价一个人的道德品行时，有时会用到“正经”或者“不正经”。“正经”即正当、正统、正派的意思。“不正经”，顾名思义，就是不正统、不正派，属于“旁门左道”。
关键词：道德品德 “正经” 经典著作 “不正经” 
从水里成功救人的关键是什么?
《生命与灾害》2015年第4期47-47,共1页
1．如果落水者离岸边并不远，找竹竿是最有效果的，其次是绳子。抛下去，一般很多人会说，溺水者抓不到，这个说法不是特别正确。因为人会有求生的本能，在这个时候，他会去抓任何在他身边的东西。
关键词：落水者 救人 见义勇为 道德品德 
运用国学经典,促进学生道德品德的发展
《快乐阅读》2015年第8期93-,共1页朱彩虹 
国学中蕴含着丰富的精神底蕴,对于培养小学生良好的道德品质和健全的人格具有重要的意义,在实际的教学过程中,教师可以从激发学生的学习兴趣和品味重点词语以及创设情境等有效的教学手段,促进学生对于丰富精神品质的影响力。
关键词：国学 学生 诗词 
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