品德与社会课程

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体验德育,探索高效育人的有效路径
《山西教育（教学版）》2023年第8期71-72,共2页胡晨 
小学生思维是感性的、具体的。《义务教育品德与社会课程标准》强调,小学生需要在实际生活中感受与体验,继而得到全方位的发展。品德与社会课程与其他学科最大的不同是,它不注重学生掌握了多少知识,而是关注学生内心是否产生认同感并形...
关键词：良好习惯 品德与社会课程 义务教育 有效路径 教学方式 高效育人 感受与体验 认同感 
“中国有了共产党——开天辟地的大事”教学设计
《新课程教学（电子版）》2021年第23期15-17,共3页赵爽 
一、教学背景分析(一)教学内容分析本主题选自部编版《道德与法治》教材五年级下册第三单元"百年追梦复兴中华"中第9课"中国有了共产党"的第一个话题"开天辟地的大事",本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011版)》中主题五"...
关键词：教学内容分析 《道德与法治》 教学设计 五年级 品德与社会课程 义务教育 教学背景 开天辟地 
道德与法治学科如何落实立德树人
《教育》2021年第33期93-93,共1页贾文贤 
小学道德与法治学科主要从三方面落实立德树人根本任务.一是以社会主义核心价值观为指导.课堂不仅传播知识,而且传授美德,让社会主义核心价值观的种子在学生心中生根发芽,扣好学生人生第一粒扣子.弘扬正确价值,帮助学生从小打上中国底色...
关键词：立德树人 核心素养 社会主义核心价值观 道德与法治 社会性发展 良好品德 综合课程 品德与社会课程 
试析品德与社会课程资源开发策略
《小学教学参考》2021年第24期73-73,共1页张伟 
抓好课程资源开发,是推动有效教学的重要基础。教师可以教材为基础深入发掘课程内容,抓住意外生成科学开发课程资源,运用新媒体资源平台开发课程资源,紧密结合实践性活动开发课程资源,实现课程教学目标。
关键词：品德与社会 课程资源 开发策略 
小学四年级品德与社会课程的“阳光德育”的教学
《成长》2021年第6期119-119,共1页李燕芬 
在素质教育背景下,阳光德育成为人们关注的重点。为此,本文简要阐述了阳光德育教育的内涵,分别从成立阳光小组,评选阳光班级、立德树人,落实阳光德育教育以及营造良好师生关系,创设教学氛围等方面,提出小学四年级品德与社会课程的“阳...
关键词：四年级 小学 品德与社会 阳光德育 
谁还相信他的话
《传奇故事（百家讲堂）》2021年第5期77-78,共2页刘伟伟 
课标分析:《谁还相信他的话》是统编教材道德与法治四年级下册第一单元《同伴与交往》中的第二课《说话要算数》中的第一课时。本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)中主题一“我的健康成长” 第四条“理解做人要诚...
关键词：道德与法治 统编教材 第一课时 诚实守信 健康成长 义务教育 课程标准 品德与社会课程 
引智慧策略之水创趣味思品课堂
《国家通用语言文字教学与研究》2020年第6期59-59,共1页俞菁 
品德与社会课程是九年义务教育阶段培养学生思想道德品质的一门基础课程.无论是道德与法治,还是生活学习中,良好行为习惯的培养都能在品德课中得到潜移默化的教育.因此,教师有必要引用一些智慧的策略,让品德课变得更富有趣味性和有效性.
关键词：品德与社会课程 智慧策略 趣味性 有效性 
促进学生发展的展示性评价
《小学科学》2020年第6期270-270,共1页文佩 
评价的根本目的在于促进学生的发展。在实践中,我们发现,在品德与生活、品德与社会课程的评价改革中,展示性评价越来越受到教师的关注,也越来越受到学生的欢迎和喜爱。展示性评价成了促进学生发展的一个重要的评价方式。一、评价的内容...
关键词：促进学生发展 品德与生活 展示性评价 学生的发展 品德与社会课程 评价方式 成绩差 评价的内容 
在品德与社会课程教学中培养学生的核心素养
《教育观察》2020年第15期92-93,共2页关伟文 
课程改革的不断深入与发展,对在小学品德与社会课程教学中培养学生核心素养的方法和策略提出了更高要求。对此,品德与社会教师需结合学生发展的六大核心素养,实施文本赏析、探究学习、指导学习、家校联动、社会联动、活动体验等教学策略...
关键词：核心素养 品德与社会 教学策略 
信息技术与小学品德与社会课程的整合
《新课程教学（电子版）》2020年第2期124-125,共2页金凤 
信息技术的发展实现了教育资源的优化配置和资源共享管理。在小学品德与社会课程教学中,教师要实现小学品德与社会课程教学与信息技术的深层次整合,提高教学质量。本文对信息技术与小学品德与社会课程教学的有效整合策略进行了探讨。
关键词：信息技术 小学品德与社会课程 科学整合 
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