道德认知发展理论

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道德认知发展理论对我国大中小学思政课一体化建设的启示价值
《品位·经典》2023年第23期102-104,共3页方聪 魏运军 
近年来,关于大中小学思政课程一体化建设的话题持续升温。推动大中小学思政课一体化建设必不可少地需要关注学生思想政治教育规律。道德认知发展理论正是思想政治教育规律的普遍规律之一。其对当下思政一体化的启示大致可以分为横向纵...
关键词：道德认知发展理论 大中小学思政课一体化 教育评价体系 
“底线伦理”视阈下降低刑事责任年龄的法理分析
《预防青少年犯罪研究》2022年第6期52-64,共13页李振宇 
国家社科基金后期资助项目“科学立法原则研究”(项目批准号:20FFXB009)阶段性研究成果。
《刑法修正案(十一)》对刑事责任年龄予以下调,但目前学界尚未对其原因做出合理解释。降低刑事责任年龄,目的是为了对低龄未成年人的特定犯罪行为予以刑事处罚,这在一定程度上维护了被害人的利益,体现了刑罚的报应目的,而这种报应目的...
关键词：刑事责任年龄 刑罚论 底线伦理 道德认知发展理论 
道德认知发展理论对我国德育的价值与启示
《文化学刊》2021年第7期237-240,共4页姚晓丽 
发展心理学家科尔伯格提出的道德认知发展理论不仅弥补了教育理论基础领域的某些空白,而且也为一些国家进行教育实践提供了宝贵的参考借鉴经验,该理论也被证明是科学有效的。然而目前我国对受教育者的德育多采取一种强制性的方式,给受...
关键词：道德认知发展理论 德育 启示 
由知到行,培育社会主义核心价值观
《北京教育（普教版）》2021年第2期67-69,共3页沙晓燕 孙爱雄 
在道德与法治课堂中培育社会主义核心价值观,需要遵循小学生的道德认知规律。因此,我们依据科尔伯格道德认知发展理论和小学生身心发展特点,确定了教学的五个环节,即认知、理解-判断、辨析-冲突中选择-实践体验-训练成习。这五个环节呈...
关键词：实践体验 身心发展特点 道德认知发展理论 科尔伯格 社会主义核心价值观 递进关系 内化于心 道德与法治课堂 
基于道德认知发展理论下的中小学武德教育发展研究
《当代体育科技》2020年第29期136-138,共3页孟婷 
武德培养行为是华夏武术传承的一种文明属性,具备明显的教育功效。本文根据皮亚杰的道德认知发展理论的3个阶段为研究视角,通过中小学生道德认知发展的不同阶段来揭示武德教育对中小学生道德的培养,以此探究武德教育联合皮亚杰道德认知...
关键词：武德 皮亚杰道德认知 中小学教育 发展 研究 
柯尔伯格道德认知发展理论对体育院校大学生德育工作的借鉴意义
《科教导刊》2020年第26期90-91,共2页赵玉超 
柯尔伯格,著名道德教育家,他以道德认知、道德发展和公正原则作为理论建设基础,发展出了知名的道德认知发展理论,并由此衍生了道德认知发展阶段论,新柏拉图法和新苏格拉底法,这对深入剖析在体育院校开展大学生德育工作的有效工作方式具...
关键词：柯尔伯格 道德认知发展理论 体育院校大学生 德育工作 
科尔伯格道德认知发展阶段理论的重新解读及启示被引量：1
《内蒙古教育》2019年第29期28-29,共2页张绣琴 
科尔伯格在理论与现实研究的碰撞下,总结出了一套规范且科学的道德认知发展理论体系。这一体系所反映的特征及规律启示教育工作者,在中小学道德教育中应遵循儿童的道德认知发展规律及阶段性特征、注重发挥儿童的主体性及参与性、学会利...
关键词：道德认知发展理论 道德教育 启示 
公共道德建设问题之哲学新探——基于道德认知发展理论的视角被引量：3
《科学技术哲学研究》2019年第6期107-110,共4页韩钰 刘振霞 
公共道德作为维系社会公共生活秩序、规约个体思想与行为合法性的伦理依据与价值标准,在现代社会的发展中占据着重要的地位。然而,在公共道德建设的发展过程中,存在着不同层面的缺失问题。文章围绕当今公共道德建设历史发展背景中公德...
关键词：公共道德 道德认知发展理论 社会直觉理论 
柯尔伯格的道德认知发展理论与斯金纳的新行为主义理论对我国学校德育的启示被引量：3
《黑龙江生态工程职业学院学报》2019年第5期86-88,共3页魏欣羽 
分析评价柯尔伯格的道德认知发展理论和斯金纳的新行为主义理论,研究并汲取二者理论的精华,有助于更好地提升我国学校德育的效果,从而有效实现“立德树人”的德育目标。
关键词：柯尔伯格 道德认知发展理论 斯金纳 新行为主义 学校德育 
科尔伯格的道德认知发展理论对现代德育的启示
《教育界（综合教育）》2019年第9期28-29,共2页张楚材 
劳伦斯·科尔伯格提出的"道德阶段理论"在道德教育领域中具有切实深远的意义,在世界范围内产生了极为广泛的影响。文章就科尔伯格的道德认知发展理论结合我国德育工作展开现状进行了反思和对比,以期对一线的德育实践工作有所借鉴。
关键词：道德认知发展理论 现代德育 启示 
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